人教版数学五年级第五章统计与可能性说课稿

统计与可能性说课稿各位领导、各位同仁，上午好！一、教学内容：人教版新课标五年级数学：统计与可能性二、教学目标1通过教学使学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，求最简单的事件发生的可能性，即两个事件发生的可能性都为几分之一的问题。2、渗透概率的统计定义思想，培养学生分析问题的能力。3、培养学生应用数学知识分析问题的意识。三、教学重点：会分析事件的可能性及游戏规则的公平性。四、教学难点引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。五、说教法学法一、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。二、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过实践活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。三、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。六、说教学过程一、激趣导入先让两位学生进行简单的拔河比赛，让学生感受这类比赛与场地有很大的关系，那要怎么办呢？利用实物投影出示课本情景图，引导学生从可能性的角度观察。提问：图中各种游戏的可能性相等吗？游戏活动对参与的各方是否公平？学生以小组为单位讨论，然后再汇报讨论的结果。二、实验验证1、重点观察足球比赛前抛硬币来决定谁开球的场景。（1）提问：你认为抛硬币决定谁开球公平吗？学生以小组为单位进行合作抛硬币试验，并做好记录。要求每小组抛100次，分别算出正面朝上和反面朝上的概率。（2）请学生汇报本组试验结果，教师板书出来。（3）提问：观察这些试验结果，你得到什么结论？（4）师说明：当试验的次数增加时，正面朝上的概率和反面朝上的概率都越来越接近12。三、想想做做学生完成教材第99页“做一做”。问：这样公平吗？怎样设计这个转盘才公平？学生讨论后回答：这样不公平，因为停在红色区域的可能性要大些。提问：指针停在红色区域的可能性是多大呢？再请学生设计这个转盘，使之公平。（学生可以从等可能性的角度将转盘平均分成三部分，红、黄、蓝各占13，就可保证游戏公平了。四、全课小结，拓展延伸今天在活动中，你有什么新的收获和感受吗？请和大家共同分享。生活中这样的情况很多，请你留心身边的事物，谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享，好吗？我认为学无止境，教无定法，苏霍姆林斯基老先生曾说过：“教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不