人教版小学二年级数学下册第四单元第4课时《倍和用倍解决问题》教学设计

倍和用倍解决问题教学设计于都县实验小学 段丽芳教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第三册第7677页的内容。课型:新授教学目标:1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义，并用这个知识解决简单的实际问题。3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。教学重点：建立倍的概念教学难点：理解“倍”的概念设计特色: 动手操作、合作交流教学准备：小棒、圆片 教学过程（一）创设情景，引出课题师：今天，好朋友聪聪又来和我们学习。（贴聪聪的图片并在黑板上用海绵纸剪好的小棒摆出3个正方形）聪聪看着老师摆出的 ，很快就发现摆1个用4根小棒（板书：1个4根）。师：谁来说说摆2个要用几个4根？摆3个用几个4根？（生说师板书：2个4根 生说师板书：3个4根）师：聪聪还发现摆2个用的小棒根数是1个的2倍。你们知道这句话是什么意思吗？（让学生说一说，如果有的学生说对了就给予鼓励。）师：这节课我们就来一起研究“倍和用倍解决解决问题”（板书课题）。（设计意图：创设有趣的学习情境，提出问题，快速吸引学生注意，激发探究的欲望，使学生主动积极地投入到新课的学习之中。）（二）动手操作，探究新知1教学例1。（1）引导发现。 师：把1个4根看成1份，1个4可以说成4的1倍。2个4可以说成4的2倍。（师边说边板书：1个4可以说成4的1倍。2个4可以说成4的2倍。） 师：3个4可以说成（ ）的（ ）倍。（让同桌互相说一说 指名学生说 师板书：3个4可以说成4的3倍。） （2）动手操作师：你能用圆片摆出4的3倍吗？（学生动手摆一摆 同桌交流 全班交流）师：刚才小朋友摆得很好，谁还能用圆片摆出4的4倍？（1个学生在黑板上摆，其他学生在桌子上摆 反馈信息）2教学例2。（1）猜一猜师：小朋友真聪明，聪聪要考一考大家，能经受考验吗？ 小黑板出示： 第一行摆 第二行摆的是第一行的4倍，猜猜第二行应摆多少个呢？谁有办法？（生：）（2）摆一摆师：到底要摆几个呢？请小朋友用圆片摆一摆。（学生摆，教师巡视。）（3）汇报 师：你是怎样摆的？（根据学生汇报板书：42=8） （设计意图：让学生运用已有的知识经验，动手操作，充分思考，广泛交流，初步建立了学生的创新意识和思维的灵活性。）3教学例3。 师：小朋友真能干，所以聪聪还想考一考你们。有信心吗？（1）小黑板出示：扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍。（2）根据条件提出问题。师：谁能根据题目中的信息提出一个数学问题？（生说师板书：擦桌椅的有几人？）（3）画线段图表示题意。师：扫地的有7人，可以怎样表示？（生：画7个人表示 生：画7个表示 指名学生画一画）师：老师有一种更简单的方法，想知道吗？（生：想）师：我可以用1条线段来表示7人。（师边说边用尺子画1条线段，在上面写7人） 师：你也会用线段表示擦桌椅的人数吗？（指1名学生板演，其他学生在草稿纸上试着画一画，然后叫学生评价黑板上画的，再同桌互相平价） 教师强调：所画的线段每一小段要一样长。（4）列式解答。 师：怎样列式计算？为什么？（生：从线段图可以看出擦桌椅的人数是2个7人，72=14 （人） 27=14（人） ） （5）小结。师：刚才我们求擦桌椅的人数，也就是求7人的2倍是多少，用了什么方法计算？（乘法）所以求一个数的几倍是多少？可以用什么方法计算？（用乘法计算）（板书：求一个数的几倍是多少？用乘法计算）学生齐读3遍。（三）巩固算法，尝试练习 聪聪给小朋友带来很多礼物，要想得到，我们就要接受聪聪的挑战。 1摆一摆，填一填。（第76页的做一做）第一行摆： 第二行摆：（第一行的5倍）第二行摆（ ）根。2拍手游戏（1）师： 生： 请拍的是老师的2倍。（2）生： 生： 请拍的是我的3倍。3算一算，填一填。（第77页的做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5倍。跳蹦床的小兔有几只？ =（只） （设计意图：练习形式多样，又体现趣味性、生动性。既巩固了知识，又发展了思维。）（四）总结体验，拓展延伸师：小朋友真聪明，聪聪出的难题不但没有难倒你们，还让大家学到了很多知识，只要大家认真思考，团结合作，一定能解决更多难题，你们说是不是？师：星期六，聪聪去超市买东西，发现超市外面停着7辆自行车，摩托车的辆数是自行车的6倍，你知道摩托车停着多少辆吗？师：你能像聪聪这样举出生活中的例子吗？师：今天我们学习了什么知识？今天你