人教版四季教学设计

四季教学设计教学目标： 1、 感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。2、 认识课文中的生字，初步理解课文内容。3、 正确，流利地朗读课文。教学过程：一、欣赏图片，初识美：1师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想不想见一见它们？【出示课件，学生欣赏四季图和优美的音乐。】2、师：大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐分别叫什么名字？ 生：春夏秋冬！【课件出示带拼音的的字，夏，秋，冬】 师：小朋友看看，你认识这几个生字宝宝吗？谁能读一读？（指名读，不会读的教师提醒拼拼音）你真棒！连生字宝宝头上的拼音都不需要就会读了。我们一起来读读，每个字读2遍。把拼音请回家去只剩生字宝宝还能读吗？我们一起来试一试！（生单个读，齐读） 师：（出示：秋）你见过秋宝宝吗？在哪见过？小朋友想不想有个好办法记住秋宝宝啊？仔细观察它是由哪两个字组成的？ 生：禾和火！ 师：对了！这个办法我们叫作：合一合（带拼音板书），跟老师读一遍！禾字加火字就是秋字，禾就是秋宝宝的偏旁，叫禾字旁！ 师：（课件出示：春夏秋冬）小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！【设计意图：教师的导语意在吸引学生的注意，调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热爱之情。】二、创设情境，学习生字：（1）、师：今天，老师带来了一首好听的儿歌，题目就叫四季。你们想不想学学这首儿歌啊？（生：想！）哪赶紧打开书本第61页读读，注意啦，不认识的字怎么办呢？谁有好办法？（借助拼音，问同桌，问老师） 师：听到小朋友读得这么认真啊，我们的生字宝宝也忍不住要跑出来和小朋友见见面了。大家快来和它打个招呼，借助拼音把生字读准，呆会我要请小老师来带读。（课件出示所有带生字的词语）1、生自己读。2、指名读，并请读得好的当小老师。3、师：我们一起来读读。4、去掉拼音后还认识吗？赶快读一读给同桌听。5、指名读。6、开火车读。7、分男女生比赛读。（2）找朋友：（课件出示：对，说，叶，肚）师：现在我们来帮帮这些生字宝宝找找朋友吧。三、课件休息：师：学习了这么久，生字宝宝累了，小朋友也累了，我们一起来休息一会。听一首好听的儿歌。四、创设情境，体会美读：1、师：生字宝宝都回家去了，我们就一起来读读课文吧。你最喜欢哪段就读哪段！ 生自由读。2、教师引导，学习春天：师：第一段写的是什么季节？（课件出示） 生：春天。 师：谁愿意站起来展示一下你的朗读！ 师：老师也很喜欢春天，我也来读一读好吗？小朋友可要仔细听啦，呆会评评老师读得怎么样！（听老师范读） 师：草芽是怎么样的啊？（生：尖尖的。）那么我们读的时候啊也要轻轻地读。草芽说了句什么话呢？（生：我是春天）草芽说话的时候心情是怎么样的？（开心，高兴，骄傲-）谁能用朗读来表达这种心情？ 生模仿着读！ 师：你还能加上动作来读读吗？师：春天除了草芽，还有许多美丽的景物呢？它们也会说话，它们是？（出示图片）你能学着课文的样子说说话吗？（课件出示相应的文字和空格）3、 师：你还喜欢哪个季节？（指名说）是啊，其余的3个季节小朋友都很喜欢，下面就请小朋友再有感情的读读自己喜欢的季节。4、 学生反馈：夏天：谁喜欢夏天？站起来读一读！（课件出示） 夏天荷叶是圆圆的！你还能用“圆圆的”说一句完整的话吗？ 我们一起带着对夏天的喜爱把这段读一读！秋天：喜欢秋天的小朋友一起把这段读读！ 读得真好，你们看秋天谷穗成熟了，果实颗颗饱满，它重得弯下了腰，谁能加上动作读？ 是啊，每到秋天，秋姑娘就会送来各种各样成熟的果子，成熟的谷子等等，秋天真是一个收获的季节啊！小朋友，你想对秋姑娘说点什么吗？冬天：喜欢冬天的小朋友来读读！这个雪人真顽皮，你们想扮演顽皮的雪人读课文吗？（全班齐读）分男女生读。五、画，创造美：1、师：小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请老师告诉小朋友们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好的保护她，让她越来越美。现在就请全班小朋友加上动作把全文美美的读一遍！2、师：