人教版小学语文第四单元17课《酸的和甜的》教学设计_第1页
人教版小学语文第四单元17课《酸的和甜的》教学设计_第2页
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文档简介

酸的和甜的教案设计赣县城关小学 钟仁香教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。2、懂得做事要亲自尝试的道理。教学过程：一.导课：看老师给大家带来了什么？葡萄架上结了一串串紫红色的葡萄，吸引来了许多的小动物。他们有的说葡萄是酸的，有的夸葡萄是甜的。今天我们就来学习17课酸的和甜的。（板书课题）请齐读课题。二.初读课文，了解大意。1.到底是谁说葡萄是酸的，谁又夸葡萄是甜的呢？请同学们自渎课文找出答案吧。要求：借助树叶上的拼音，读课文。读准字音，读通句子。并标出自然段，找出与其对应的插图。2检查生字读音。2.检查读书情况。师相机板书：三.再读课文，探究原因。同是这些葡萄，为什么有的说它酸，有的却说它甜呢？我们一起来看看为什么吧？（一）我们首先弄清狐狸为什么葡萄是酸的吧？请同学们齐读第一自然段。1.问：狐狸想吃葡萄吗？你从哪些地方看出它想吃？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。那课文是怎样描写的？你能一边读一边自己加上动作表演吗？指名读，评议。现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。2.狐狸吃到葡萄了吗？为什么没吃到？这时它的心情会怎样？（馋极了，气极了）。在这种情况下，它又是怎样说的呢？（指导读狐狸说的话）。现在你明白狐狸为什么说葡萄是酸的吗？（摘不到、狡猾）（二）原来是这样啊！吃不到葡萄就说葡萄是酸的。可是小松鼠、小兔子为什么也认为葡萄是酸的呢？你们是从哪些地方看出来的？谁把找出来的句子读给大家听？你觉得它们也认为葡萄酸的原因是什么？（轻信、老实）师：噢！原来它们俩太傻了！轻易相信了狐狸，上当了。所以也跟着认为葡萄是酸的。（三）它们俩把“葡萄是酸的”告诉了小猴子，小猴子相信了吗？它反而说葡萄是甜的，为什么？请同学们分角色来读4、5、6、7自然段。注意读出不同的语气来。1.师：那么，小猴子为什么说葡萄是甜的呢？（尝了、聪明）。书中是怎样写小猴子爬上葡萄架的？比较：课件：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（性急）小猴子爬上葡萄架。书中又是怎样写小猴子吃葡萄的？比较：课件：小猴子大口大口地吃起葡萄来。（甜）小猴子吃起葡萄来。2.师：真甜啊！小兔子、小松鼠尝了以后也说什么？生：“啊！真甜！”（四）再现课文，升华中心。同学们说得都非常好。现在请大家合起课本，想一想，我们该怎样通过我们的表情、动作、语言把这个有趣的故事演给大家看？（分角色演）五、拓展延伸，深化明理 师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么呢？ 生：我想对小猴子说话。小猴子，你可真聪明，敢于亲自尝试，我真佩服你。 生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！ 生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！ 生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。师：老师还有个难题想请你们帮忙。以后，我要是遇到了不了解的事物
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