从百草园到三味书屋1正式版.ppt

从百草园到三味书屋,鲁迅,第一课时,学习目标 1、了解作者及其作品。 2、识记积累有关字、词和文学文体常识。 3、整体感知课文，理清文章脉络。 4、赏析文章第一部分。,鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 作品收在鲁迅全集里，本文选自朝花夕拾。,作品有：短篇小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草等。1918年发表了我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。,本文选自朝花夕拾。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。,题解,从百草园到三味书屋是一篇回忆性散文，本文写于1926年，当时作者45岁。作者回忆自己早年的生活。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。,攒 拗 确凿 菜畦 轻捷 蟋蟀 脑髓 相宜 书塾 蝉蜕 人迹罕至 人声鼎沸 竹筛 渊博 倜傥 宿儒 锡箔 缠络 秕谷 桑椹 臃（拥）肿,zo,shi,yun,dng,t tng,shui,s,b,q,o,cun,shn,su,tu,chnlu,hn,sh,b,ji,yng,有感情的读文，整体感知,这是一篇回忆童年生活的散文，作者以如诗的笔触,书卷自如地为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界，因此，朗读中轻快活泼的语气是少不了的。,揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？,“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。 “从到”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。,按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？,全文分成两部分： 第一部分（19）记叙在百草园的生活； 第二部分（1024）记叙在三味书屋的生活。,合作探究,阅读第1-9自然段，思考下列问题：,第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？,“似乎”相隔七八年，印象模糊； “确凿”追忆童年，历历在目。所以并不矛盾。,第一部分写百草园是“我”的乐园，体现在哪几个方面？,三个方面： 1、有趣的动植物(2段)； 2、神奇的传说（3-6段）； 3、雪地捕鸟（7-8段).,让我们看看百草园是什么样子的？,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,皂荚树,桑葚,黄 蜂,叫天子,有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,木莲藤,何首乌根,覆盆子,课文阅读与欣赏,这些景物是通过什么词语连在一起的？,用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。,这句话中哪些内容是强调的重点？请你用此句式仿写一段话。,1.不必说雄伟的颐和园，美丽的花园，热闹的公园，繁华的游乐园，也不必说高耸的山峰，浩瀚的大海，广阔的草园，单是田野中的小小池塘，就可以让人乐而忘返 。 2.不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声，单是那学生们走出校园，在阳光下面，就有无限的生机和朝气。 3. 不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自然的美好。 4.不必说烟囱里喷出黑漆的烟，污浊的废水，恶心的垃圾，也不必说枯败的花草，腐烂的死尸，有害的细菌。单是汽车的尾气，就让人够受了！ 5.不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽；也不必说沸羊羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。,比喻、拟人、排比,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,从描写的对象看，先写_,后写_,再写_；从描写的范围看，先写_,再写_；从感官的角度看，既有视觉描写，又有_,_,_等描写。,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。,整体,局部,植物,动物,植物,听觉,触觉,味觉,阅读36自然段,吸引读者，给百草园增添了神秘感。丰富了它作为儿童乐园的情趣。,美女蛇的故事在全文中的作用？,阅读第7段，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,欲扬先抑,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,扫开,露出,支起,撒,系,牵,拉,看,罩,准确、生动、真切写出捕鸟地全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。,第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许”句？,这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。 三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明了对百草园的留恋。,第二课时 学习目标： 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、学习文章的主题。,三味书屋景象,三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,点拨：第10段的描写、第17段的描写,三味书屋的生活的几个片段：,1.问“怪哉”虫这是不可以的 2.学习生活，正午习字，晚上对课 3.逃课到小院子去被先生批评 4.师生一起朗读的情景 5.课上的意外收获画的进步不小,课文阅读与欣赏,书塾中的老师是怎么样一个人？,（鲁迅的塾师寿镜吾）,1、外貌：,高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜,2、性格：,方正、质朴、博学,童年的鲁迅对他的老师是什么态度？,主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。,主 题：,作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代热爱自然，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,百草园,夏秋的美丽 景物,不必说:,菜畦、石井栏、 皂荚树、桑葚,也不必说：,鸣蝉、黄蜂、叫天子,单是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首