《雅鲁藏布大峡谷》的教学设计

雅鲁藏布大峡谷的教学设计江西省抚州市临川区茅排乡中心小学 程娟配套教材:北师大版六年制第九册教材分析这篇课文从雅鲁藏布江峡谷拐弯的形成,与它有关的世界之最,它是一个自然博物馆,它是世界最后一块秘境等几个方面,介绍了世界奇观雅鲁藏布大峡谷。抒发了作者对大自然鬼斧神工的惊叹之情,也表达了作者内心无比的自豪和喜悦之情。这篇课文语言华美,通顺流畅,学生在朗读感悟中,能充分领略大自然的神奇壮丽。学情分析本班学生活泼灵动。通过一年多的实践积累,他们已经能够在轻松愉悦的课堂氛围中较好地展示自己,也能够在教师的点拔下,通过自主朗读,合作学习,对课文有所感悟。课前,学生通过查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料,使学生对这片神秘的土地有一个初步的了解。设计思路只有在语文实践中,才能提高学生的阅读能力。让学生主动阅读,积极参与到学习实践中来。学习本文主要以创设独立的学习情境“撰写雅鲁藏大峡谷解说词”贯穿教学始终,整个教学过程由学生一系列语文实践活动组成。教学目标1、感悟课文中列数字、作比较和举例等说明方法的不同作用,学习把一处景观的神奇之处说清楚的方法。2、结合语言环境理解课文中华美的语言。3、掌握用列提纲来把握文章内容的方法。教学重点理解课文中说明方法及雅鲁藏大峡谷的特征。教学难点以提纲的形式把握课文的主要内容。教具准备课件。(出示西藏、雅鲁藏布大峡谷的图片)教学过程一、导入新课,揭示课题1、师生交流有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。2、导入课题:西藏除了雪域高原的牦牛、金碧辉煌的寺庙和藏族同胞之外,还有更加奇特的景观,那是雅鲁藏布大峡谷。这节课我们要去领略一下“雅鲁藏布大峡谷”的风采。二、自读课文,编写解说提纲设计情境:雅鲁藏布大峡谷是西藏的著名旅游景点,这篇课文写的就是雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。师:今天这节课每个同学都把自己当成雅鲁藏布大峡谷的小导游,准备为全国各地到雅鲁藏布大峡谷的游客解说。先请同学们自读课文,编写导游时的解说提纲,遇到不认识的字和不懂的词可借助字典、词典。学生读完全文,初步编写完提纲后,组织交流,并依照课文的层次形成较一致的解说提纲(1)解说雅鲁藏布大峡谷的形成和传说；(2)解说雅鲁藏布大峡谷的世界之最；(3)解说雅鲁藏布大峡谷的壮丽景色。三、研读课文,确定解说重点1、指导研读课文第一、二自然段,确定解说雅鲁藏布大峡谷的形成和传说的重点。(1)默读课文第一、二自然段,思考:在解说这一部分时,着重要向游客介绍什么?提示学生:假如你是一名游客,这一部分你最感兴趣的是什么内容?在把游客最感兴趣的内容作为解说的重点。(2)引导学生交流,要求学生不但要说出自己的见解,而且要说出自己的道理。在说的过程中,要注意了解学生对“鬼斧神工”等词的理解,根据实际情况,作必要的点拔,并鼓励学生将自己的感受大胆地说出来。在交流对雅鲁藏布大峡谷成因的理解时,教师适时播放课件,帮助学生理解。(3)确定解说重点提示学生:解说雅鲁藏布大峡谷的形成要把成因说清楚；解说雅鲁藏布大峡谷的传说时2、自主研读课文第三、四、五、六自然段,分别确定各部分的解说重点。(1)让学生从课文第三、四、五、六自然段中自主选择一部分作为自己研读的内容,并开始独立的个人学习。(2)让学生按选择的学习内容自由组合成学习小组,在小组内展开讨论交流.(3)组织全班交流。操作要点:交流时,以学生所选择的研读内容为板块,逐个交流。在学生对一些生字词的理解出现困难时,教师要作适当的点拔。交流过程中,学生进行如下训练,并尽量练到位:朗读:河谷平原上,黄色的油菜花,紫色的豌豆花,镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里,好似一幅精美的水彩画。(第四自然段)质疑:为什么称之为“自然博物馆”?这里有世上最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方.(第五自然段)质疑:这一段作者用了几个“最”?可不可以换成“非常”?为什么?在理解较难的词语和课文内容时,教师适时播放有助于理解的课件。经过交流,学生对每个部分的解说重点意见要相对一致。四、交流资料,丰富解说内容让学生借助媒体将自己课前搜集到的有关雅鲁藏布大峡谷的文字、资料、图片在班上作交流,丰富解说内容。五、集思广益,研究解说程序鼓励学生开动脑筋,畅所欲言,就解说时怎样开头,怎样处理各部分之间的解说过渡、怎样结束解说献计献策。六、设境演练,开展解说竞赛小组推荐上台全班演示,播放雅鲁藏布大峡谷风光片,让学生假想成解说员,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。解说开始前,提醒学生要吸收前几项语文实践活动中