人教版小学一年级数学《加减混合式题》教学设计

加减混合式题(新课标人教版小学数学一年级上册)上饶县茶亭小学 姜盛海一、教学内容教科书第75页的内容。二、教学目标1、引导学生经历从创设情境中抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2、掌握加减混合式题的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。三、教学重难点掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。四、教具准备课件，小棒等。五、教学过程（一）情趣导入自从孙悟空向菩提祖师学艺回到花果山后，每天和小猴子们操演武艺。但他自己很烦恼，因为他还没有一件如意的兵器。这时，一只老猴子告诉他：东海龙宫里兵器很多，要什么有什么。悟空很高兴，一个筋斗云来到了龙宫。但是龙宫的大门却被密码锁锁上了，没有密码是进不了这个门的呀。只见龙门前挂着一面牌子，上面写着：要想打开此门，必须解开这4道题，这4道题的答案就是此门的密码。师：同学们，想不想帮孙悟空借到兵器？那我们就和孙悟空一起来做做这些题，好吗？（二）复习铺垫出示复习题。3 + 2 + 1 5 + 5 + 2 823 1053 （三）教学新课孙悟空在同学们的帮助下，做出了这些题，龙门打开了。他来到龙宫，见到了东海龙王，说：老龙王，听说你龙宫的宝贝很多，我是特地来跟你借一件兵器的。东海龙王一听是来借东西的，就说：借是可以借，但有一道题我想了很久也做不出来，你若是能帮我做出此题，我就借给你。师：是一道什么样的题目呢？让我们一起去看看。出示例题。1、课件先出示湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的画面。启发：这幅图反映了什么内容，你能提出一个数学问题吗？（引导说出：湖里有4只天鹅，又飞来3只，可以提出“湖里一共有几只天鹅”这个问题。）提问：怎么求湖里一共有几只天鹅？（根据学生回答老师板书：4+3）2、课件再显示从7只天鹅里飞走2只的场面。提问：湖里的天鹅只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？（老师配合学生说的在4+3后面板书“2”。）4+32提问：为什么要在4加3的后面减2？（引导说出：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。）3、引导学生结合画面，说一说算式4+32所表示的意义。4、学习4+32的计算顺序和方法。（引导学生讨论：结合图上的天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么。）组织汇报、交流计算方法。根据学生说的出示：4+32并标明计算顺序：4 + 32_ 7提问：第二步是几减2，为什么是7减2？(引导回答：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，也就是从7只里又飞走2只，所以用7减2。)5、引导学生总结加减混合计算的运算顺序。计算加减混合式题，要按照从左到右的顺序进行计算。（四）巩固练习孙悟空果然和同学们一样厉害，做出了这道题，也借到了一件称手的兵器如意金箍棒。但孙悟空高兴之余，又犯难了，他还没有相称的衣服呢。于是他又跟东海龙王说：你就好人做到底，再送一套衣服给我吧，你看我这衣服破破烂烂的，实在没法看。东海龙王没办法，只好把他的弟弟南海龙王、北海龙王、西海龙王一起叫来。那三位龙王听说孙悟空很聪明，很不服气，他们商量了一下说：听说你很爱动脑筋，一般的题都难不住你，现在我们四人一起来出几道题考考你，如果还是难不住你，那我们就借给你。师：请看题目。1、湖里有4只天鹅，飞走了2只后，又飞来3只，现在湖里有多少只天鹅？2、教室里原来有7个皮球，小明拿走了3个后，又抱来了4个，现在教室里有多少个皮球？3、池塘里原有6只鸭子，来了3只后，又走了4只，现在池塘里有多少只鸭子？（五）思维训练孙悟空不愧是爱动脑筋的孙悟空，很快就做出了这几道题。他拿着如意金箍棒，穿着金冠、金甲、云屐，得意地踏着筋斗云回花果山去了。他走之前，还给四位龙王留下了几道题，四位龙王怎么想也想不出。同学们，乐于助人是优良的品质，谁要是遇到困难我们就应该及时伸出援助之手，刚才你们帮孙悟空借到了金箍棒、金冠、金甲、云屐。现在你们能帮助四位龙王做出这些题目吗？龙王一定会感谢你们的。在（ ）里填上合适的数。3 + 2 +（ ）= 9 2 +（ ）+ 4 = 85 0 （ ）= 3 9 4 （ ）= 0 教学设计理念 1情境导入，激发学生主动参与的意识。根据数学学科特点和小学生好动、好奇、好胜的心理特点，我设计了学生熟悉的、喜闻乐见的故事孙悟空龙宫借宝来创设情境。西游记的故事吸引着每一个孩子，学生在孙悟空龙宫借宝的故事情境中开始了对新知识的探索，我把这个故事贯穿始终，使学生在情节发展变化的牵引下，积极主动地参与到学习活动中来。这贯穿始终的情境，把学生带进了神奇世界，也使充满魅力的数学走进了孩子的心灵。2让学生在体验中学习，在学习中体验。这节课，我通过课件给学生提供了直观、生动、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察、语言表达紧密结合，突破了教学重难点，使学生很好地掌握了加减混合式题的计算方法，充分体现了数学学习的过程性和体验性。3练习的