人教版小学数学一年级下册 《20以内退位减法复习（三）》教学设计

教 案 类 别： 指 定 教 案年 级 学 科：一年级数学第二册课 题： 16 20以内退位减法复习（三）作 者 姓 名： 谢 观 发作者联系电话 评 单 位： 于都实验小学“20以内退位减法复习（三）”教学设计教学内容：人教版一年级下册练习五第8题-第11题，思考题。课型：复习 。 教学目标：1、进一步加深对20以内的退位减法的认识，巩固20以内的退位减法的口算技能。2、熟练20以内加减法口算。3、在计算中提高数学学习兴趣。教学重点：使学生能够比较熟练计算20以内加减法，并解决一些数学问题。教具准备：红果果和绿泡泡图片 红苹果 绿气球。学具准备：小棒、圆片等。设计特色：利用小学生好胜心强的特点，组织比赛，增强学生们的进取心和集体荣誉感，陶冶了情操。教学流程:一、组织教学：今天我们班来了两位客人，他们是大家熟悉的红果果和绿泡泡（贴图片），他们将带领我们一块儿在智慧树乐园里学习新知识，高兴吗？（把班上的小朋分成两队比赛，红果果代表红队，获胜奖相应的得红苹果，绿泡泡代表绿队获胜奖相应的得绿气球。比比哪队得的奖品多。）二、游戏导入，明确目标。 我们开火车出发啦！1、师说要求：同桌两人各任意报一个20以内的两位数和一位数，由教师组成数字列车。学生 教师（1）11 6 5（2）16 8 8（3）15 9 6（4）13 4 9 请仔细观察,第一节“数字车厢”和第二节“数字车厢”这里有一个秘密，哪位小朋友能发现这个秘密，同桌可以交流一下。生1：我发现11-6=5 16-8=8 15-9=6 13-4=9。生2：我发现第一节车厢的两个数相减的得数就是后一节车厢中的数字。2、大家都有一双慧眼。好，让我来看看小朋友们准备得怎样？口算。4+8= 9+5= 12-4= 14-5= 12-8= 14-9= 出示后让学生观察发现规律。师：你为什么算得那么快呢？你发现了什么？师：看到4+8=12，你可以马上想到另外的两道减法吗？生说。也就是在做20以内减法算式时，我们可以：想加法，算减法（板书）师：12-8=？，除了可以用想加算减，还可以怎样想？学生说出破十法，说说怎样想？（板书：破十法）师：你们最喜欢用哪一种方法呢？哪种方法你算得最快？3、小朋友们真棒，可以利用自己喜欢的方法计算这些题，这节课我们继续复习20以内退位减法相关的知识。板书课题。师：恭喜小朋友们进入智慧树乐园，看看智慧树乐园有什么知识等着大家去挑战！三、趣味练习，深化认识。1、争当小小神算手。（1）基本练习。出示：比一比，看谁算得又对又快。4 + 9= 8 + 7=136= 159=17- 9= 134=10- 3= 16 -8=113= 18 -9=126= 123=13 -8= 14- 7=让学生先独立地进行计算，比一比谁算得又对又快。两队各派一名板演。让学生自己挑相关的算式（如：136= 15- 9=）说说你是怎样计算的？（2）师：现在数学小博士要增加难度了，愿意接受挑战吗？出示第8题：17-8-3= 9+4-6=11-6+7= 5+9-8=5 +4+6= 8+7-9=1、明确要求：看谁算得又对又快。让生沿途作好记号。强调学生做一步检验一步，专心细致。学生练习时，教师巡视并及时指导后进生。学生独立完成。订正答案。指两名代表本队板演。有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？2 、填一填。完成第9题：这是一道用数学的题。看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。根据问题列算式解答。订正答案。3、 你追我赶，夺红旗。（完成第10题）11-8 =12-6 =13-7 =14-9 =15-9 =11-6 =13-8 =12-7 =在高耸入云的山峰两侧贴上题卡，选两队队员当“登山队员”分别从两侧向顶峰挺进。其他学生当裁判，比比哪队先到达顶峰，哪队答对一题就插上一面红旗表示前进了若干米，哪队先到达顶峰，哪队夺取山上的“先锋号”红旗。明确要求，看谁哪队先夺得红旗。各队派代表参加比赛。对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。4、智慧小屋。第11题：这是一道用数学的题。看图，说图意，提出数学问题。列算式解答，指名板演订正。各队派代表板演、发言。说一说为什么用加法计算？5、少儿天地。思考题。 我们一队有12个男生，每两个男生之间插入一个女生，一共可以插进多少个女生？师：先独立思考，再与小组讨论。可以用画图，摆小棒等方法。6、小小智慧树。 8只 9 只问题一： ？ 问题二： ？问题三： ？四、回顾反思，效果评价。亲爱的小朋友，今天我们同红果果、绿泡泡在智慧树乐园学到不少知识，回顾这节课，你想对自己说些什么？可以是你学到了什么，可以是心中的感受，可以是你这节课要改进的地方。五、课后作业。1、宝贝1+1亲子游戏，课后回家与父母对口令（20以内退位减法）。如一人说11-9= 另一人答等于2。2、在 里填上“ ”、“ ”或“=”。5+6 8 12+2 15 6 13-6 9 9-015-7 6 11-2 716-8 8 13-4 13-512-6