人教版小学五年级语文第二单元《冬阳童年骆驼队》教学设计

第 二 单元 第3课时 总第 课时主备课人：尹国平 执教人：肖小菲教学内容6 冬阳童年骆驼队教学目标1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描生活画面。2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文3、认识“毡、嚼、傻”等生字。教学重点读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年画面。教学难点能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。教学准备1、歌曲送别 2、电影城南旧事片断教 学 过 程个性化调整或反思一、创设情境，引入课题1、播放电影城南旧事片断，配歌曲送别，了解小说城南旧事。2、电影中的主题曲是送别，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。二、自由畅读，步入童年1自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的词的读音。2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的文。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。 （4）怀念骆驼队。3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。这篇文章虽好，但对于小学生却不太容易领悟得深刻，正如孩子们往往更喜欢碳酸饮料而不是茶一般。所以，我认为：在揭示课题之后，教师先让孩子们根据课题的三个词语展开联想“你仿佛看到了怎样的一个画面”。这一环节，我以为正如茶道中的“暖壶”，也可以套一句琵琶行中的话，“未成曲调先有情”。教 学 过 程个性化调整或反思3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分几遍。三、深入阅读，品味童年1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、课堂交流，随机指导。（1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。”读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗段话。读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是到狼的。（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。”读读这句话，从这句话里你又看出了什么？有感情地朗读这句话。四、作业、摘录写有情趣的句子看学生的联想，这一环节应该是得到了不错的落实。虽然他们还几乎没有接触课文，但是凭借这三个意象鲜明的词语，凭借其个性化的理解，基本上都把握住了一点一童年的快乐。应该说，这一理解与课文真正要表达的那种怀念而感伤的情绪还是有一定的距离的，但是这种距离，却是一种重要的资源，它们之间的差距为后面的学习，无论是在内容理解上还是在情绪体验上，既提供了一种铺垫，又提供了相当的增容空间，使得下文的展开和深入变得更容易而自然。检查人检查日期评价等次第 二 单元 第4课时 总第 课时主备课人：尹国平 执教人：肖小菲教学内容6 冬阳童年骆驼队教学目标1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描生活画面。2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文3、认识“毡、嚼、傻”等生字。教学重点读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年画面教学难点能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。教学准备1、歌曲送别 2、电影城南旧事片断教 学 过 程个性化调整或反思一、继续品读，感悟童年1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3、课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。找出有关的句子。“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。”有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。 在这一课中，我犹为欣赏的是两个前后照应的环节围绕“总是问”这一部分，教师先是让学生尽量去想“她还会问过哪些问题”。学生也是孩子，这一问，直问得五光十色、童趣盎然。原文中因为人生沧桑而造成的那份隐约的沉重感一扫而光，学生原本还略有心灵游离于文本的嫌疑，由此一问，却和文章、和作者如此紧密地联系到了一起。教 学 过 程个性化调整或反思“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子”“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到么？童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？淡淡的忧伤暖暖的心情失落和怀念带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文，回味童年1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2、选择喜欢的段落背诵。三、拓展延伸，珍惜童年1、作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？【学生们说说自己童年最有趣的事情。】2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。3、推荐阅读城南旧事。林海音的冬阳童年骆驼队写得好，散文的形式下洋溢着诗般的情愫。然而我曾因此怀疑，这样的文章是否适合小学生学习。因为在我看来，这种遥远的回忆、这种感伤的情绪，似乎必是（如佛经所言吧）经历过后方能领悟得了的。正如会品茶而识人生真味者，究竟长者居多。这种忧虑应该