人教版一年级语文村居教学设计

人教版一年级语文下册村居教学设计【设计理念】 新课标指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”是低年级古诗教学的阶段性目标。低年级学生阅历浅、阅读量少，要让他们从精炼、跳跃的诗句中体会到诗中之情是很困难的。为此，在这堂课的教学中，我采用“诗画互动”的教学方法进行教学，以为诗配画为契入点，引导孩子们从诗的字里行间去想像这幅画，补白这幅画；引导学生感觉古诗中丰富的色彩，巧妙的组合、无尽的画意，从而获得对诗的形象感悟，获得更多、更美的体验。教学目标：1、认识“村、居”等7个生字。2、正确书写“忙”字。3、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点：识字、写字。教学难点：正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学准备：教师：课件学生：水彩笔，画纸，写字本教学过程：一、猜谜激趣1、师：小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。师：是什么？（指名回答）生：是风筝。师：大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名回答）生：2、（课件出示课文插图）（1）师：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？生：想！（2）认真看老师写课题（板书课题：村居）生齐读课题并识记“村、居”两字。师：上节课中，我们学习古诗春晓中的“春”和这节课村居中的“村”在读音上有什么不同吗？生：春晓中的“春”读翘舌间，村居中的“村”读平舌间。师：你分得真清楚啊，同学们听明白了吗？我们一起来读读吧！（学生齐读）生：春天、风、春雨生：农村、村庄在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应该把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。新课伊始，让学生猜谜语，这立刻引起学生浓厚的兴趣，紧接着出示课文插图，自然而然地把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。二、初读感知1、学生自读古诗，交流识字方法。师：请同学们利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。然后同桌合作，交流识字方法。2、检查自读情况（1）出示带有拼音的生字的课件。师：瞧，我们的生字字宝宝来到了草地上做游戏，只有叫出他们名字和孩子才能加入他们的游戏。谁能够不用拼读就能叫出他们的名字。（指名回答）学生轮读生字，注意引导学生读准“醉、散”。师：谁来当小老师带我们大家去认识一下他们？（2）指导书写“忙”字。（出示课件：在田字格的“忙”字）师：这个生字我们不仅要认识它，还要会写它。请同学们仔细观察这个“忙”字，说说这是一个什么结构的字，在书写的过程中要注意些什么？生：要注意左窄右宽。生：要注意竖心旁的写法。教师在田字格中范写“忙”字，边写边讲解竖心旁的笔顺及注意要点。学生练写“忙”字。（3）（出示课件写有古诗的课件）师：生字宝宝玩累了，又回到了我们的古诗中，你们还能读准他们吗？赶紧试一试吧！（学生再次自由读古诗）。师：谁敢大声地把你会读的诗句读给我们大家听！指名分句读古诗。（指导学生读顺诗句）（4）教师范读（注意读出古诗的节奏）师：想不想听听老师怎样读这首诗？请你仔细听，听清楚老师在哪些字的后面休息了一下，谁能学着老师的样子读读？指名读全班齐读。识字、写字是一年级教学的重点，为了突出这一重点，在第二个环节初读感知中，利用多种多样方法，调动学生认字的积极性，同进指导学生书写“忙”字。培养学生识字写字的能力。 三、图文对照，读中感悟1、（出示课件，课文中的插图）师：仔细看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁不风放纸鸢）师：放学了，要去放风筝了，你们的心情怎样，谁能来读好它？指名读。师：我听出了高兴的心情，谁还能比他读得更好？指名学生再读这两名诗。师：读得太好了，我不仅听出了高兴的心情，我仿佛还看到了你急切的样子。全班同学都学着他的样子来读一读，全班齐读。2、师：看看图中的景物怎样？（指名用自已的话说）师：多美的景物啊，诗中又是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）师：这两名诗又应该怎样来读呢，老师读上句，你们读下句。好吗？3、师：小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起再来读读吧。尝试着调动学生的原有的生活体验，缩短了教材与自身生活经验的距离。以读为本，培养学生的朗读能力。四、读诗想画 ，指导背诵1、（播放课件：配乐朗诵）师：小朋友闭上眼睛认真听，再说说刚才仿佛看到了什么。（指名回答）师：绿茵茵的青草，愉快歌唱的黄莺，婀娜多姿的杨柳，活泼可爱的孩子，翩翩起舞的风筝这是一幅多么美妙的画面。让我们在这优美的音乐声中，一起来背诵这首诗吧！2、看图背诵，全班齐背。借助直观的材料、多媒体手段或学生生活资源，以“画”的形式丰富诗句的内容，使学生在头脑中或纸上补充、组合、再创造诗的表象，从而达到在古诗学习中“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣五、为诗配画，加深体验这么美的诗，这么美的画，你们想不想也来画一画呢？请你也来为这首诗配一幅画吧，想一想你还可以画出哪些诗中没有写出的春天里