认识》教学设计——几分之一人教版

分数的初步认识教学设计 几分之一 教学内容：第七册课本7576的例1例5，做一做以及练习二十一的第15题。教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分地名称。2、借助直观演示、操作、观察、概括等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。教学方法：观察分析合作探究法教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。教学准备：多媒体课件、师生各准备长方形、正方形、圆形纸各3张，水彩笔1支。教学过程： 一、创设情景，导入新课 同学们，你们喜欢听西游记的故事吗？今天老师就给大家讲一段西游记的故事。一天，唐僧师徒四人路过一家大饼店，猪八戒见了香喷喷的大饼口水直流，孙悟空说：“要吃饼可以，不过我得先考考你们。”八戒连连点头：“行啊，行啊。”孙悟空说：“如果有块饼，平均分给你和沙僧二人，每人能得到几个？请写下这个数字。”八戒听了，哈哈大笑，这不容易，提笔写了个“”（小朋友，你们说他们写得对吗？）孙悟空接着又说：“如果有块饼，平均分给你们二人，每人得到几个？再写这个数”八戒顺手写了个“”（对吗？），孙悟空不紧不慢地说：“要是只有块饼，要平均分给你们二人，每人能得多少？又该怎么写呢？”“半个，半个”，“那么，半个怎么用数来表示呢？” “这这”这可把八戒给难住了。同学们你们说该用什么数来表示呢？看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友帮助大家解决这个难题。它就是分数，这节课我们一起来研究分数的初步认识。（出示课题）二、 观察操作，探求新知1、借助形象，认识1/2多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了？（切开了）两块月饼的大小怎样、（同样大）说明老师是怎么分的？（平均分）把一个月饼平均分分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。（教师板书）这一块是这个月饼的二分之一，这一块是这个月饼的多少呢？（1/2）1/2怎么写呢？先画一条横线表示平均分，把一块饼平均分成两份，在横线下面写，表示其中的一份在横线上面写，写成1/2，（边说边写）。读作：二分之一（边写边读）现在谁能用一句话把刚才分饼的过程说完整？小组讨论。（把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）这句话中你觉得那些字词很重要？(学生发表自己的见解，说出自己觉得重要的字词)同学们说得这些词都很重要，那究竟那些词最重要呢？出示实物饼干，不平分它，问这一块能不能用二分之一表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”这个词？（不能）这句话中“它”是指谁？拿出实物问，能不能说这里的每一份是我手中这个饼的二分之一？（不能）可见这里的“它”字重不重要？（重要）齐读这句话。判断：下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗？为什么？（多媒体出示）2、 仔细观察，认识1/3多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问：这个圆形被平均分成几分？（3份）涂阴影的部分能不能用一个分数来表示？谁能用一句话说说表示什么意思？（把一个圆形平均分成三份，每一份是它的三分之一）“它”指的是谁？（这个圆形）只有这一份是它的三分之一吗？可以找出几个1/3？动手操作，自己用长方形纸创造1/3。4、自主学习，认识1/4（1）多媒体出示例3，同学们先用长方形纸动手折，再填空。（2）学生汇报，订正。5、自学例4同学们自己在书上自己填写，展台展示，集体订正。6、多媒体出示例5（1）把分米的线段平均分成了几份？每份是分米的几分之几呢？怎样用分数表示呢？（2）类推：现在，请小朋友们闭上眼睛，想一想，如果把这条线段平均分成的不是份，而是份，每份是它的几分之一呢？平均分成份呢？平均分成份呢？对啦，像1/2 1/3 1/4这样的数都叫-分数（指课题）。你知道分数各部分的名称吗?请在76页上找答案。（请学生说，师出示）今天学的分数都有什么共同的特点？（分子都是1）今天我们所认识的分数都是几分之一的分数。（板书：几分之一）三、巩固练习：通过刚才的学习，我们对分数有了一个初步认识。现在，请小朋友用自己刚学到的本领去解决一些问题。（多媒体出示练习）四、讲故事，加强对分数的认识现在，老师再接着刚才的故事说下去：唐僧师徒四人在我们小朋友的帮助下吃到了大饼，都吃饱了，这时他们感到非常地口渴，唐僧师傅派猪八戒去找西瓜来解渴，一会儿，八戒汗淋淋地抱来一个大西瓜。悟空说：“咱们把西瓜平均分成四份，每人分到四分之一，怎么样？”八戒一听就急了，“什么，我找来的西瓜，只能得到四分之一，太少了，太