三角形的特性说课稿

三角形的特性说课稿一、说教材三角形的特性是人教版小学数学第八册第五单元的内容，属于空间与图形范畴，本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段，是对三角形的特性更深层次的挖掘。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，很多图形有关的性质都要借助三角形来推导，通过学习这部分的内容，培养学生的实践操作能力、观察能力、小组合作交流能力和语言表达能力以及形象思维能力，为以后学习平面几何、立体几何打好基础。 二、说教学目标基于以上认识，根据四年级学生的认知水平，我认为本课的三维目标应确定为：1、知识与技能目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。2、过程与方法目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得知识的学习方法，体验数学与生活的联系，进一步发展空间观念。3、情感与态度目标：在小组合作、探究与交流的过程中，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：给三角形画高，掌握三角形的特性。教学难点：懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题。教具准备：课件、数学课堂操作材料学具准备：数学课堂操作材料、图纸。三、说教法、学法1、说教法新课标指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主探究合作交流，培养学生的创新精神和应用意识。”因此，在教学中我先为学生提供现实情景图，让学生从现实生活中找出三角形，再让学生在操作实践、自主探索、合作交流中解除困惑、经历知识的形成过程，从而使学生的观察、操作、思考、归纳能力得到发展和提高，体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。2、说学法有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流才是学生学习数学的重要方式。因此，本课我把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索三角形的特性，为学生创造一个又一个观察和操作的空间，引导学生自己去想方法，作结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识，建立学习成就感和信心，使学生成为学习的主人。四、说教学过程秉着新课标的精神，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，将教学思路拟定为“创设情境、导入新课合作交流、探索新知落实新知，延伸拓展课堂归纳，总结评价”，努力探索和谐课堂教学模式。（一）、创设情境，导入新课出示现实情景图片，谈发现，得出闪动的图形都是三角形，教师顺势引出课题并板书“三角形的特性”，再让学生找一找身边的三角形。数学来源于生活又用于生活，为了让学生了解三角形的特性，认识到三角形在实际生活中的广泛应用，因此，通过让学生观察、欣赏、寻找，加深对三角形表象的认识。（二）、合作交流，探索新知A：三角形的定义：先请同学们拿出课堂操作材料，取出塑料片，快速地做一个三角形，再请同学们拿出三角板，看一看、摸一摸、数一数，并说一说你对三角形的认识，师生总结三角形的定义，教师板书：三角形是由三条线段围成的图形，三角形有三条边，三个角，三个顶点。然后出示习题，让学生正确判断三角形。这里主要是回顾学生对三角形原有的认识，起到一个温故而知新的效果，同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样也可以激发学生、提高学生的学习积极性。B：用字母表示三角形，给三角形画高。学生已经学过给平行四边形和梯形画高，这部分知识主要通过学生自学，然后教师出示课件，讲解用字母表示三角形，三角形高的画法；最后出示图片，让学生练习画高。自学能力的培养极其重要，对四年级学生来说用字母表示图形、画高并不是太难，通过自学并调动学生原有的经验去独立思考、去逐步探索，让学生在获取数学知识的过程中体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的信心，并通过练习，使学生对高有一个整体的认识。C：三角形的稳定性。先让学生观察三角形在生活中的应用图片，然后质疑：“这些三角形有什么作用呢？”接着让学生拿出已准备好的学具，小组合作，通过对比、推拉三角形与四边形，交流对比结果并归纳出结论：三角形具有稳定性。再出示图片，让学生欣赏三角形的稳定性在生活中的其它应用。这个环节是根据新课标“有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索和合作交流才是学习数学的重要方式”这一理念设计的，主要是让学生亲身经历知识的形成，体验三角形的稳定性。D：探究三角形三条边之间的长度关系。每组拿出准备好的四根长度不同的小棒摆一摆（8厘米、5厘米、4厘米、3厘米）想一想，可以分成几种不同的摆法？哪几种可以摆成三角形？哪几种不能摆成三角形？为什么？到底怎么样的三条线段能摆成一个三角形呢？然后师生共同小结三角形的第二个特性：三角形任意两条边之和大于第三边每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。通过让学生动手操作、自主探究，主动发现问题并设法解决问题，得出结论。从而经历知识的形成、发展过程。（三）、落实新知 延伸拓展出示课件练习，加深理解，把数学知识应用于实践，加强学生的应用意识。（四）、课堂归纳，总结评价1、这节课我们学到了什么？2、探讨了三角形的那些问题？你有那些收获？并通过课件展示这节课所学内容。总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、操作、合作、探究的学习方式，帮