识字1教学设计及反思

识字1教学设计及反思教学内容识字1教学目标会认12个生字，会写10个字。教学重点识字写字。教学难点理解词语的意思。教学准备自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教 学 过 程个性化调整或反思第一课时一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1 学生自由试读词语。2 分组互助读词语，再开火车读词语。3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4 开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。 识字1一文收集了三组关于秋天的四字词语，这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收的景象。词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口，适合引导学生反复朗读。课文中有一些词语对二年级的孩子来说较生僻，也较难理解，例如：层林尽染、叠翠流金等词语。教 学 过 程个性化调整或反思 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1 给生字找朋友(组词语)。2 卡片游戏找朋友。 针对以上教材及学生特点，为了突显识字课的重点是识字写字，在设计上，我力求运用多种形式，引导学生识字。在识字的过程中，按照：“主动学习”的策略，引导学生识字，采取了借助音节初步识字，去掉音节复现生字，小组合作交流识记方法，游戏巩固识字多种形式，解决重难点，落实了自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生主体作用。检查人检查日期评价等次 教学内容识字 1教学目标 会认12个生字，会写10个字。教学重点识字写字。教学难点理解词语。教学准备自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教 学 过 程个性化调整或反思第二课时一、 复习。 1、 开火车读要认的生字。2、 同桌互认生字。二、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。对于二年级学生，仅以文字形式让其感悟文章所要表达的情感，并转化为自己的语言，中间缺乏形象的声像资料的依托，那是件困难的事。所以在教学时，我采用“情境”教学法，创设情境，把文字转化为具体情景画面，变抽象文字为具体画面，学生从中获得真切感，把认知活动和情感活动有机的结合起来。 教 学 过 程个性化调整或反思注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵秋收立秋 中秋节 采取多种形式的读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标