数字的用处（教学设计）

数字的用处（生活中的数）教学内容（北师大版）小学数学第十一册，数字的用处，课本第72页例题及试一试；课本第73页“实践活动”及“想一想”。教学目标1、 知识与技能（1） 经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。（2） 能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。2、 过程与方法通过调查、比较、猜测和交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。3、 情感、态度与价值观（1） 通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。（2） 让学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。教学重、难点与关键1、 重点：经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。2、 难点：能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的含义。3、 关键：让学生经历调查、猜测、比较、交流的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。课前准备相关内容的课件教学过程1、 引入课题1、 感知号码载负着相应的信息。教师先按学生的姓名对某组进行点名（只要班上一组同学），接着，教师提出以下问题：如果不叫姓名，还能怎样区分这个组的同学呢？指名回答，引导学生说出：可以用座号进行点名。师：座号是由什么构成的？生：数字。师：对，数不仅可以表示数量级顺序，还可以用来编码。2、 交流课前收集的信息。师：课前，你们收集了哪些由数字组成的编码？指名汇报，组织学生进行交流。交流时，让学生说一说从哪里得到这些编码的？（如果可能的话，可让学生猜一猜这些编码的含义）学生汇报结束后，教师可再举一些例子，用多媒体（课件）再展示生活中常见到的数字编码现象，让学生获得丰富的感性认识，并使学生进一步认识到这些编码载负着相应的信息。3、 引入课题。师：数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大致国际军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。这节课，我们来探讨编号中的学问。板书课题：数字的用处2、 探索、交流1、 创设情境，提出问题。利用多媒体（课件）演示课本第72页的教学情境图。明明想为六年级的每个同学都编一个号码，你能给他提些建议吗？师：淘气和笑笑是怎样解决给六年级每个同学编号问题的？指名回答，引导学生分别说出淘气和笑笑的想法。师：要想能从号码中区分是哪个班、在班内的学号是几、是男生还是女生，应当怎样编？2、 自主探索，解决问题。（1） 小组讨论针对问题，先让学生在小组内交流，教师巡视，及时了解学生中典型的想法。（2） 全班交流指名汇报，全班交流时，教师要让学生说一语道破自己编制号码的规则，及每一数字所代表的意义，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。3、 即时练习。指导学生完成试一试。（1） 第（1）题。先让学生独立思考，再组织全班学生交流。通过交流，引导学生认识淘气的编号规则是：在起前四位表示入学年份，紧接着两位数表示班级，再接下去的两位数表示座号，最后一位数表示性别。按照这种规则编号，200804072表示的是2003年入学的四班的学号为7的同学。全班交流时，教师要让学生讨论为什么表示班级的数用了两位数，表示学号的数也用了两位数，通过交流，引导学生认识：编码时所需要的位数要考虑到号码所代表的对象的多少。让学生根据实际情况，编写自己的学号，并组织交流。（2） 第（2）题。先让学生自学第（2）题。接着，组织学生讨论邮政编码的结构及规律。在此基础上，教师向学生介绍如下常识。我国邮政编码采用“四级六位制”。编码的结构与含义。A、 编码采用六位阿拉伯数字组成，分别代表：大区、省市、邮区、县市避及投递局四级，就是所谓的四级六位编码。B、 这种四级六位数结构，层次分明、规律性强，在一定的程度上反映了经转关系，为改革分拣封分体制提供了条件。C、 编码含义：邮政编码的六位数字分别代表了省、市、邮区、县（市）、投递局四级单位。其中：前两位表示省（自治区、直辖市）；前三位表示邮区；前四位表示县（市）； 最后两位表示投递局（所）134221如： 一级 省（自治区、直辖市） 投递局 第二级 邮区 第三级 县（市）局 第四级最后，教师组织学生讨论：为什么用两个数字表示辽宁省？通过交流，引导学生认识：由于我国有30个省、直辖市、自治区，即使有的省有两个号，需要表示的对象超过了10小于100，所以用两位数字表示省、直辖市、自治区。3、 巩固练习1、 指导学生完成“实践活动”中的第1题。先让学生在小组内交流，再组织学生进行全班交流。全班交流时，教师出示下表，并向学生介绍如下有关身份证号码的常识。公民身份证号码是特征组合码，新的身份证号码是由18位数字组成的，它的构成如下所示。省份城市区县出生年、月、日派出所所在地性别检验码地址码出生日期码顺序码其中第18位数字为检验码，是根据前面17位数字计算出来的，罗马数字中的10用表示，因此身份证号码可能含有。2、 指导学生完成“想一想”。先让学生独立思考，再组织学生进行全班交流。样式A的平均得分：4.2分；样式B的平均得分：2.8分。从平均分上看，大家对样式A比较满意，对样式B感觉一般。但同学4的打分跟别人不一样。（若学生的回答只要合理，教师都应给予肯定。）4、 全班小结通过本节课的学习，你有什么收获和体会？而后教师对本堂课的教学内容进行概述。5、 作业设计1、 李强的身份证号码根据这个身份证号码，你认为李强的生日是（ ）年（ ）月（ ），李强的性别是（ ）。6021422、表示江苏省苏南专区无锡邮区宜兴市邮局