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假如教学设计一(第一课时) 张新春【教具准备】1生字词语卡片。2小树,太阳,小鸟等图片。【教学过程】一、初读课文,整体感知,谈个性化感受同学们,你们听过神笔马良的故事吗?你知道那枝神笔有什么特殊的作用么?马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西,使他们过着快乐幸福的生活。怎么样,你们是不是也想有一枝这样的笔?有位小朋友和你们的想法一样,那么,他要用神笔来干什么呢?让我们一起走进23课假如中看一看吧。1请同学们听配乐朗诵,比比看谁听得最认真。(师范读)2听完朗诵,你有什么想法?3指名答。4自由读课文,找一找小作者用神笔画了些什么?(自由读课文)5指名答,师贴出相应的图画。二、识记生字,谈个性化识记方法1你喜欢这篇课文么,用自己喜欢的方式把课文读通顺,并画出生字。2四人小组自学生字(1)读一读,相互提醒易错的生字。(2)想办法记住这些字。3汇报交流(1)抽读卡片,检查自学。(2)提出难记生字(3)学生针对难记生字,谈个性化识记方法。(4)在语言环境中巩固生字同学们,如果我把这些生字放在句子中你还能认识么?(出示句子)假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食,让小鸟呆在家里苦苦等待,饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔,我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体.他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕,而是和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。(5)指名读。三、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读1指名读第一小节,读完后学生评价。2指导停顿。今天咱们学的是一首小诗,和课文不一样,要能读出音乐美、节奏感。比如,第一行后虽没标点,但也要稍稍停顿。3自己练习,体会。4理解内容,指导感情。感觉一下小作者画了一个什么样的太阳?为什么画这样一个太阳?请大家闭上眼睛听叙述:冬天到来了,寒冷的北风呼呼地刮着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇晃晃,冻得瑟瑟发抖。正在这时,天空出现一轮红红的太阳,温暖的阳光撒向大地,把大地照得温暖如春,小树不冷了,在阳光下快活地成长。如果你是这棵小树,你会对小作者说些什么?你觉得这一小节应该读出什么样的感情?5试着练练。6指名读。7四人小组自学后两小结:读一读,议一议,弄清作者为什么画谷粒和双腿,从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。8指名读,检查自学成果。9选出读得好的小组介绍经验。教师相机总结:读课文时,可以把重点字词加重语气,可以加上动作读,可以把自己想成小作者进入情境读,还可以想着诗中描绘的画面读。10.学生练习。11男女赛读。12教师引读。四、感知升华,扩展延伸,发展学生语言。小作者极其渴望有枝神笔,但却不是给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助那些需要帮助的人,可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀,假如你有一枝神笔,
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