小学人教版四年级下册7.尊严教学设计

尊严教案设计 罗家小学 熊莉萍教学目标：1、 能正确流利地朗读课文。2、 从描写年轻人的神态、动作、语言的句子中体会到年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严，感受“自尊者自立”的道理。教学重点：感受年轻人自尊的品格，感悟人物形象，懂得什么是尊严，感受“自尊者自立”的道理。教学过程一 导入：1、同学们，今天我们继续来学习第7课尊严，来认识一位年轻人，从他的言行中会给我们带来很多启示。请同学们齐读课题。2、请同学们快速浏览课文，然后想想 课件出示：1、课文讲了一件什么事？2、谁给你留下了深刻的印象？3、汇报：2-3人汇报4、师相机小结：课文写了年轻时的哈默在逃难中 板：哈默，在极度饥饿时，没有接受杰克逊 板：杰克逊镇长送给他的食物，而是执意用自己的劳动换取食物，维护了个人的尊严，从而赢得了别人的尊重这样一个故事。二、分析课文（一） 学习第一段：现在，让我们一起来认识这个年轻人，了解他的心灵世界。1、 课件出示：这个年轻人作为逃难人群中的一员他与其他逃难人的状况是怎么样的？用-画一画课文的句子。他和其他逃难人最大的区别又是什么呢？ 2、课件出示句子：他们面呈菜色就狼吞虎咽地吃起来。 3、从课文的描写中你们感受到了什么？哪些词最能表现他们当时这种状况的？4、指导朗读：（多形式读：个人读、小组读、男女同学分读等）对，这些背井离乡，躲避灾难的逃难者是这样的极度饥饿、缺乏食物，饥寒交迫。谁能读读这些句子，把他们当时的状况表现出来5、 这时他们最需要的是能维持生命的食物，接过食物，连一句感谢的话也顾不上说了，只想做最简单的一件事- - - - - -生： 维持生命。6、 只有一个人例外，他是- - - - - 生：哈默。他也同样需要- - - - - -生： 水、食物、温暖、休息7、 你从哪些语句看出来的？课件出示：这个年轻人脸色苍白、骨瘦如柴，他的喉结上下动了动 8、指导朗读:谁能把他当时那种迫切的需要通过朗读表现出来？-指名读9、 在这如此饥寒交迫的情况下，他与其他逃难的人最大的不同是什么？生-他没有立刻接受善良朴实的沃尔逊人的食物，他选择的是通过劳动来换取食物。10、课文哪些自然段写到的？ -段（二） 学习2-4段：1、请用“”画出哈默和杰克逊镇长的对话，同桌分角色读读，从哈默的话语中你知道了什么？2、课件出示重点句，启发、指导学生理解第1句：不想不劳而获，即使在极度饥饿、饥寒交迫的情况下也不接受善良的施舍，而是希望通过自己的劳动来换取食物，得到报酬。第2句：他坚持通过劳动获得食物，很有尊严。第3句：态度非常坚定，不干活就不吃东西。3、指导朗读：你真是个会学习的孩子，你能把哈默的对话读好吗？4、现在请同学分角色来朗读他们的对话，体会体会当时哈默的这种坚持，这种坚定的信念。5、对于这样一个年轻人，你此时最想对他说些什么？或者说你从中学到了什么？板书：自尊、自强6、 的确，哈默是个有尊严的人，他这种通过自己的劳动来获得食物的行为，得到了杰克逊镇长的赞赏，赢得了我们对他的尊重。7、 请同学们齐读2-4自然段，再次体会他们的对话。-生齐读2-4段（三）杰克逊镇长是怎样评价他的？ 1、课件出示句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！2、这里的富翁指的是什么？ 3、师相机点拨：哈默拥有尊贵的人格，他虽然是个逃难的人，是个一无所有的人，说他是百分之百的富翁，并不是指他拥有大批财产；他坚持通过自己的劳动来获取报酬，是个有尊严的人，这里的富翁指的是他尊贵的人格。4、指导朗读：谁能来读读这句话？-指名读、男生、女生、师生分读、（四）你觉得杰克逊镇长又是个怎样的人？师相机点拨：杰克逊并不看重金钱，看重的人的品格，是个懂得什么是尊严的人，是个善良的人。板书：重品格、善良（五）正如杰克逊镇长所言，哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的财富，取得了巨大的成就，成为了石油大王。课件出示：哈默资料哈默在西方被称为点石成金的万能富豪，他的石油公司在1982年已经排名世界第8，他还向中国少年儿童基金会捐款2万美元。三、 小结：正因为哈默在那样穷困潦倒的情况下，仍然坚持维护自己的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的