学水平三《奔向2008》说课稿

学水平三奔向2008说课稿一、 教材1、 教材分析：快速跑内容在体育教学中反复出现，六年级教学属于水平三的学习内容，是中低年级走、跑内容上的提高。快速跑是人的基本活动之一，它是在日常生活中常用的动作，具有一定的实用性，同时是小学生比较喜爱的体育项目，在奥动会精神的鼓舞下和2008北京奥运气氛的熏陶下，更加激发学生的学习和锻炼的兴趣和热情，通过学习使学生掌握一定的练习方法，提高无能运动快乐与健康的意识，养成体育锻炼的习惯。2、 教学目标：根据课程标准中的“运动参与、运动技能、身体健康、社会适应”五个学习领域的要求，我为本次课确定了以下几点目标。（1）运动参与目标：对课堂练习各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下动脑设计和选择练习器材与练习形式，在积极参与中充分运动自己。（2）知识技能健康目标：能说出本课的练习意义，掌握一两项发展快速跑的方法，在练习中提高跑的能力和自信心。（3）社会适应目标：在集体练习中发挥自己的作用，提出自己的建议，表示自己的看法，表现出创新意识和协作精神。为了确保目标的实现，我确定了本课的教学主题：“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学练为主旨”，围绕这一教学主题，我依据新的体育教学理念，力争实现课堂上五个根本性的转变：一、由权威向民主转变；二、由灌输向引导转变；三、由套式向特色；四、同统一向差异转变；五、由技术向人本转变。3、 教学重、难点：（1）学生学习热情的提高；（2）学生动脑意识的体现。二、 说学情本次课的授课对象是小学六年级学生，此年龄段的学生正处于身体的生长发育期，肌肉弹性较差，动作不够准确，灵活性、协调性差，因此在课堂上以学生为主体，让学生得到锻炼。高年级学生好动，兴趣广泛、乐于接受新事物，对公众人物有一定的崇拜和向往，表现自我，同时还存在着任性和依赖性。在教学过程中不时用引导和极力的语言来调动其积极性。三、 说教法根据本课教材和新课程理念，本着为“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为主旨”的主题思想，在本次授课所采用的教学方法有：1、 语言、情境导入法通过教师的语言，创造一定的情境氛围，诱导与激发学生自觉主动地参与学习。2、 体会、练习法学生自行联系，体会动作，加深学生对动作的感知认识。3、 提示、自创法通过教师的提示，御用现有的器材自行设计联系形式，逐步揭制学生依赖性和增加趣味性。4、 表扬、鼓励法对学过行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快乐的乐趣。四、 说学法1、 体会：通过教师的启发和鼓励，学生自行练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位。2、 创新：通过学生的思考和想象自行设计的练习使学生技能得到提高并增加了练习的趣味性。3、 展示：学生个体大胆的展示自我，使同学们直观地获取更多的练习方法，再加以师生评价，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进行练习。五、 说教学程序根据人体机能活动的变化规律和事物的认知规律，我所设计的本课具体过程为：1、 按照体育课课堂常规，检查人数着装，宣布本次课的内容，按排见习生。2、 导语设计情境进入游戏，热身火炬传递第一部下，让学生利用现有器材，自行设计，建造点火台，再来进行火炬传递比赛。3、 通过火炬传递赛的讲解启发学生过、行、快速跑的联系。4、 在教师的引导下自性进行体会练习，让学生在联系中感受跑的动作。5、 在教师的提示下利用现场的器材进行自创性练习，提高练习的趣味性。6、 汇总同学们的创意并进行表扬和鼓励，给同学们推荐优秀创意联系。7、 组织学生惊醒拓展游戏（猫捉老鼠），并进行表扬鼓励，实现学生的成功感。8、 应为嘉奖同学们的表现，邀请同学们进入太空遨游，让学生得到身心放松，了解我国的航空事业，增进学