掩耳盗铃教学设计

教学课例北师大版第五册第二单元第三课掩耳盗铃一、教学目标：1、读通、读顺课文内容。 2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。3、表演课文二、教学重点、难点：1、读懂故事，理解寓言的含义。2、表演课文。三、教学准备： 课件，铃铛等。四、教学课时：一课时五、教学过程第一课时（一）激趣导入1、出示铃铛并摇铃铛师：孩子们，你们听到了什么样的声音？（丁零丁零，铛铛） 2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！（以声激趣，先声夺人。铃铛的形与声让课堂真正 “形”“声”兼备，充分调动了学生的兴趣，使其愉快的参于到课堂中来。） （二）了解故事1、放动画，看故事（暂停）师：猜猜故事的结尾？谁来给这个故事取个名字？（板书课题：掩耳盗铃）读题，说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作捂、堵。连起来说一下这个词的意思。2、师：我们的课文也讲述了这个故事，让我们通过课文再了解它吧。（用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用猜的语言调动学生的思维。）（三）初读感知1、师：课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或老师听听。2、学生自读、互读、师生共读。3师：我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（从前，有一个人掩住自己的耳朵偷铃铛）（引导学生阅读本文时，师生共读，书声朗朗，创设了一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，学生感知了内容。）（四）理解、感悟1、指名读第一自然段，结合插图板书“想偷铃铛”。2、自由读第二自然段，想想、议议。（1）“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。”两个“就会”前一个能去掉吗？偷铃铛的人想出一个什么办法来偷？（2）“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？”他认为谁听不见？他的想法对吗？为什么？（3）那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果怎样了？（4）那个人被发觉后会怎样呢？3、全班交流：（1）（师结合插图板书“掩住耳朵”）（2）（主人、过路人、守门人掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不过只是自己听不见， 别人还是照样听得见的。）（3）（师结合插图板书“被人发觉”） （4）（挨打，被关起来，笑话他）（唤起学生的主体意识，让学生通过对重点句子的理解真正自主学习，理解课文内容。不直接给盗铃人的想法下定义，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动。）（五）表演课文1、师：那个偷铃铛的人是怎样偷的？动作如何？你能模仿吗？（学生模仿动作掩、伸、偷、碰）2、师：模仿得真好！大家想当明星吗？那就让我们把课文内容也来演一演吧！（学生先在小组内表演然后挑选出优秀者在全班展示表演。）（创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动表演真实地再现课文内容。学习不是教师向学生直接传递知识，而是学生自我构建知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动中，学生就能自我建构知识情感与价值观。）（六）深化理解1、师：读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？（自欺欺人、自作聪明、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误）2、师：你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？（做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果 是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。）3、师：那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生抄袭作业；上课的时候不懂装懂；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险）（通过学生评偷铃人的行为，体会道理，再到生活中的事，让学生的认知与实践结合，学生就会有生命的体验与感悟，就能回归生活。）（七）布置作业回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看。（讲与演让学生所学得到提升，不仅培养了学生的语言表达能力，还建构自主开放的语文学习环境。）附板书设计掩耳盗铃（自欺欺人）想偷铃铛掩住耳朵被人发觉六、教学反思：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有5句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；