音乐课《美丽的延边》教学设计

音乐课美丽的延边教学设计【教学目标】欣赏道拉基、阿里郎等朝鲜族歌曲，感受和体验朝鲜族音乐的特点。知道朝鲜族的民族文化、风土人情，开阔文化视野，产生进一步了解民族文化的愿望。学唱歌曲小白船，欣赏舞蹈花笑我也笑片段，学跳简单的朝鲜族舞蹈，能用歌声和动作表现歌曲小白船、阿里郎的情绪并乐于参与音乐表现活动。教学重点：感受和体验朝鲜族音乐及舞蹈的特点教学准备：自编教学课件（包括相关的音乐素材及图片），建立“延边风情网”网站，打击乐器腰鼓【教学过程】第一个环节：延边风光独好学生观看朝鲜族少儿舞蹈花笑我也笑片段，学习几个简单的舞蹈动作，初步感受朝鲜族音乐、舞蹈“音乐节奏和舞蹈动作紧密结合”的特点。观看花笑我也笑片段，思考：这是哪个少数民族的舞蹈？舞蹈音乐的情绪是怎样的？有什么特点？（引导学生从节拍、音乐节奏上注意聆听）学生在教师的启发、引导下自由回答。再次欣赏花笑我也笑，让学生边观看边用小手随着音乐打节拍，感受舞蹈音乐的特点，激起学生学跳朝鲜族舞蹈的欲望。跟教师学习几个简单的朝鲜族舞蹈动作，初步感受和体验朝鲜族舞蹈的特点。在伽倻琴弹奏的道拉基音乐的伴随下，学生跳起朝鲜族舞蹈动作。引出具有“歌舞之乡”美称的朝鲜族自治州延边，激起学生了解朝鲜族族民族文化、风土人情的兴趣。导语：看着同学们的舞姿，我还以为你们是朝鲜族的小朋友呢！哎，我还真想知道朝鲜族的小朋友家住哪儿，吃的、玩的有什么特点。哪个朝鲜族小朋友先来介绍介绍？学生谈自己对朝鲜族的认识和了解，并自由提出有关朝鲜族的相关问题。教师在音乐道拉基的伴随下点出课题：美丽的延边是我国唯一的朝鲜族自治州，这里有被联合国确定为“人与生物圈”的长白山自然保护区。走进延边，你一定会被这里独特的景色吸引，“天池如莲花浮水，瀑布似九天直下”，浓郁的朝鲜民族风情更会让你流连忘返。今天，就让我们一起回到这美丽的延边，进一步感受和了解朝鲜族的风土人情吧。媒体展示自主编辑的视频资料延边风情，进一步感受和了解朝鲜族的民族文化和风土人情。师生之间交流通过观看“延边风情”获得的有关朝鲜族风土人情的相关信息。（朝鲜族的居住、饮食、服饰、节日、礼俗等方面）第二个环节：延边歌声回荡欣赏伽倻琴弹唱的朝鲜族民歌道拉基，感受朝鲜族音乐流畅欢快的特点。导语：在能歌善舞的朝鲜族人民的生活中，时时都有舞蹈，时时伴有音乐，他们特有的传统乐器伽倻琴是善于表达民族柔和情感的民间乐器，下面请同学们欣赏一段伽倻琴弹唱的朝鲜族民歌道拉基。欣赏伽倻琴弹唱的朝鲜族民歌道拉基片段，思考：伽倻琴弹奏的姿势是怎样的？它的音色像什么？学生自由回答，教师补充：伽倻琴样子和音色都有点像古筝，演奏时，一端着地，一端放于腿上，右手弹，左手弄，表演的姿态文雅别致。再欣赏伽倻琴弹唱的朝鲜族民歌道拉基，思考：音乐给你什么样的感觉？歌词唱了些什么？（引导学生从节拍、节奏、强弱等方面注意聆听）学生自由回答，教师在音乐道拉基的伴随下，图片展示并补充：音乐流畅欢快，听着这音乐，就会想起翩翩起舞的朝鲜族姑娘。每逢“道拉基”盛开的时候，姑娘们就会三两成群结伴去采集呢！猜猜看，“道拉基”是什么？（学生回答）是朝鲜族人民喜爱吃的一种野菜，叫“桔梗”，所以这首民歌又叫“桔梗谣”。再次完整欣赏伽倻琴弹唱的朝鲜族民歌道拉基，学生跟着哼唱其中两句：“哎咳哎咳哟，哎咳哎咳哟，哎咳哟！这多么美丽，多么可爱哟，这也是我们的劳动生产”学唱朝鲜族歌曲小白船，感受和表现朝鲜族歌曲的中饱含的情感。教师在音乐小白船的伴随下导语：朝鲜族姑娘勤劳活泼，热爱生活，还记得姑娘们在劳动之余最喜爱的运动是什么吗？（学生回答）一到端午节或农闲时，姑娘们便穿着节日盛装去跳板，荡秋千。同学们会荡秋千吗？学生随着朝鲜族歌曲小白船的节拍做荡秋千的动作，体验朝鲜族人民荡秋千的活动，并感受歌曲的节拍及强弱特点。（教师启发学生感受歌曲是几拍子的，重拍在哪里，引导学生按音与乐的节拍做荡秋千的动作）跟随着音乐学唱歌曲小白船，感受歌曲表现的情感。导语：为你们荡秋千伴奏的音乐你熟悉吗？歌曲叫（学生回答），你会唱吗？下面就让我们一起跟随着音乐唱一唱这首朝鲜族歌曲小白船吧。学生边唱边用动作表现歌曲表现的情感。第三个环节：延边乐舞升平欣赏朝鲜族歌曲阿里郎，认识朝鲜族乐器长鼓，感受朝鲜族歌舞特点。导语：看同学们的表演这么投入，就知道朝鲜族歌曲小白船多么受欢迎了。在延边朝鲜族自治州，还有一首人人都会唱、人人爱唱的古老民歌阿里郎，现在就让我们随着镜头看一看，听一听。观看中央电视台“魅力”的阿里郎演出片段，注意观察：伴奏的乐器你认识吗？伴奏的音乐节奏是怎样的？介绍朝鲜族的民族乐器长鼓及朝鲜族舞蹈长鼓舞。教师补充：朝鲜族的长鼓两端空而大，一边音色柔和一边音色清脆，我们刚才看到的就是朝鲜族很有特色的舞蹈“长鼓舞”，它有什么特点呀？（学生自由谈论，回答）学生边看“魅力”的阿里郎演出片段，边用腰鼓模仿敲打长鼓。导语：边跳边敲鼓就是“长鼓舞”的表演形式，我们也来学着跳一跳，敲一敲好吗？（启发学生抓住歌曲的强弱节拍伴奏，敲打）鼓励学生运用学跳的朝鲜族舞蹈动作、敲打长鼓等形式来表现歌曲阿里郎，感受和体验朝鲜族载歌载舞的民族风情。结语：同学们跳得、敲得真不错！