翼教：《美丽的公鸡》教学设计

翼教：美丽的公鸡教学设计教具准备：（1）图片（2）卡片（3）幻灯片。授课时数：三课时。授课经过：第一课时（一）（预备层）1、指导看图、揭示课题。2、学生自由读课文。要求：（1）读准字音。（2）把带拼音的句子重点读一读。3、检查学生字音掌握情况：（1）出示带生字的句子并认读：公鸡自以为很美丽，整天得意洋洋地唱歌。公鸡挺着胸脯唱，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，鼓眼睛的小蜜蜂，大肚皮的青蛙，咱们比比谁美？”公鸡唱着歌，大摇大摆地走了。公鸡碰到驮粮食的老马。听了老马的话，它很惭愧。再也不去和谁比美了。（2）出示带拼音的词并认读：美丽，整天，油亮，挺着，胸脯，嘴巴，咱们，大摇大摆，鼓眼睛，粮食，伤心。（3）出示生字并认读：美、丽、整、油、挺、胸、嘴、摆、鼓、睛、粮、食、伤、再。4、自然读课文，要求达到正确、流利。第二课时（二）（感知层）教师范读课文，要求学生边听边思考：（1）这篇文章写了一件什么事？（2）你觉得这只公鸡怎么样？（三）（理解层）1、理解课文的生活内容：（1）出示阅读提示：公鸡去和谁比美？它为什么要和别的动物比美？（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“自以为”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。公鸡怎么知道啄木鸟，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？（在处理这个问题过程中，引导学生理解：“冷冷地”、“大摇大摆”、“只好”、“伤心”词语的意思）。老马对公鸡说了什么话？公鸡信了吗？（在处理这个问题过程中，引学生理解：“惭愧”一词的意思）。找出文中有关句子读一读。（2）学生依据阅读提示自学课文，教师巡视指导。（3）检查自学情况，进行朗读指导。2、理解课文的思想内容：（1）出示中心问题：这只公鸡到底美不美？从文中找出依据，并说说自己的理由。（通过理解课文中有关词语和句子，理解老马的话的含义）。（2）学生根据中心问题深入自学课文，教师巡视指导。（3）小组讨论。（4）集体讨论。（四）（体检层）学了这篇课文，你想到些什么？（五）（鉴赏层）分角色朗读课文。课外阅读。（六）（借鉴层）阅读小仙女、小姑娘娜拉。第三课时（七）字形教学1、学生独立分析记忆字形，教师重点指导。2、给生字归类，按结构划分：左右结构：油、挺、胸、嘴、咱、摆、鼓、睛、肚、粮、伤。上下结构：美、丽、整、食。独体字：再。3、按一生字在田字格里占的位置分类并让学生说“你怎样记住它”？左右结构：左窄右宽：油、挺、胸、嘴、咱、摆、睛、粮、伤。左右结构：右窄左宽：鼓、肚、。上下结构：上大下小：美、整。上下结构：上小下大：丽、食。独体字占中间格。4、指导书写：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。（八）课堂练习1、填空：啄木鸟要为老树（）；果树开花了，小蜜蜂要（）；青蛙为稻田（）；老马为主人（）；公鸡也要为人们（）。他们都在（）。2、选词填空：在再小红正（）听妈妈讲故事。听了老师的话，王亮（）也不贪玩了。3、读一读，想一想，“整”在句子里是什么意思？（1）他忙了一整天。（）（2）桌上的书放得很整齐。（）（3）爸爸把坏椅子整了一整。（）4、组词：做（）睛（）冷（）蜜（）作（）晴（）铃（）密（）5、听写句子：（老马的话）教学目的：1、学会本课生字词，并结合课文理解重点词语和句子的意思。2、指导学生进行读和说的训练；培养学生有感情地朗读课文的能力，初步培养学生的自学能力。3、在看图和学文中培养学生观察和比较的能力。图文结合进一步加强对学生形象思维的训练。4、通过教学使学生理解