渔夫和金鱼的故事》教学设计

爱是美丽的爱是美丽的爱是人类最美好的情感，是一种美妙的精神体验，爱能使人的心灵在净化，感情在沸腾，对美好未来的向往在升华。纯洁的爱，是美好化身，是一首美的诗篇。爱能让人感到温暖，幸福，让人激动，使人振奋。有了爱可以让人忘记烦脑和痛苦，多给人一点爱，生活就会变得更加美好。年轻的爱是心中的彩虹。是作家笔下的缠绵.动人的一幕，是心灵里每一场温柔风雨的吻痕。成熟的爱是一轮新月，它虽然普通，没有太阳炽热的外表，也没有彩霞华丽的衣裳。它宁静.明朗.深远。却能持久地散发出它的光辉。无私的爱是最真挚感人的，而且永远不会消失。为了别人而情愿放弃自己宝贵的东西，这种爱让人尊重，最崇高的爱就是这种爱，它的存在有时是不让人察觉的，它是一种美的化身。那么，不要把爱局限于一个狭小的童话王国里吧。爱，并非都是花前月下的卿卿我我，它有坚苦，有惶惑，甚至还有生离死别。正所谓“情到痴时未必真，细水长流方永恒”。爱不在于它的惊心动魄，而在于它的点点滴滴。随着社会的进步，視野的扩展，爱也在不断地延伸和扩展。让我们在广阔的天地中，去寻找人间最美好的爱。聪明的华佗教学设计作者：佚名来源：本站原创上传时间：2007-1-16点击： 265 收藏本文 【大 中 小】教学目标：1学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。2正确、流利地朗读课文。3懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。1今天，我们学习新课聪明的华佗。2华佗长大后成了我国著名的医学家。二、指导看图，了解图意。1出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？2图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？3图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。 你看，图上的小华佗在干什么？4华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！三、初读课文，了解大意。1轻声自由读课文。（1）借助拼音读课文，读准字音。（2）对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。（3）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？2检查自学。（1）认读生字。（2）指名分段读课文。（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）四、分段细读，理解课文内容。1通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？2学习第一段。（1）指名读第一段，这段讲什么？（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。（3）理解“学徒”。3蔡医生是怎么收下华佗的呢？自由读读第二、三、四自然段。 小组学习：（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？（2）用“”画出写两只羊打架的句子。（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“”画出有关的句子。4小组反馈学习结果。（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，（2）找一找写两只羊打架的句子。 出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？看图，指名读第四自然段。找找描写毕佗动作的词语。（“拨”“拿”“摇动”。）华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？这段主要讲了什么？指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。5学习第五段。（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？（3）用高兴的语气再读一读。五、总结全文，加深理解。你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获？六、朗读全文。第二课时一、复习。1朗读课文。2认读生字新词。二、小组内互学本课生字。如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。三、班内交流，重点指导。“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。例如：拿：合手四、指导书写。这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。那：右半部“阝”起笔要比左边低。着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。五、作业。正确书写本课生字。达尔文和小松鼠作者：佚名来源：本站原创上传时间：2007-1-16点击： 275 收藏本文 【大 中 小】教学目标：l、学会“百、科、喜、欢、物、住、穿、爬、坏”9个生字。掌握“科学家、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好像”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2、读懂课文，理解课文内容。3、通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文。4、了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。重点难点1、学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。2、理解讲达尔文喜欢动物的词语，学习他热爱动物，探索自然奥秘的执着的精神。课时安排：2课时第一课时（一）谈话揭题。同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。板书课题：达尔文和小松鼠（齐读）（二）初读课文。1、提出要求。（1）自由轻声读课文（2）读准每个字的音，并用“-”画出生字词。（3）把句子读通，标出自然段。2、逐段指名读课文，检查自读效果，并予以评论。3、再读课文思考：课文主要讲了达尔文和小松鼠之间发生了什么事？（三）学习课文。l、学习第一、二段。（1）在熟读的基础上提问：第一段向我们介绍了什么？（2）理解“科学家”，简介达尔文生平。（3）讲读第二段：这段有几句话？仔细读读，说说你能读懂什么？从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？（4）体会第二句中“天上的地上的水里的他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。（5）达尔文为什么喜欢小动物呢？引导学生联系第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探索动物世界的奥秘。2、有感情地朗读第一、二段：要读出对小动物十分喜爱的语气。3、学习第三、四、五段。（l）自由读第三段：这一段主要讲什么？体会“仔细观察”，达尔文为什么这样仔细观察？他发现了什么？把一句中“又到树林子去玩儿”和“几只从来没见过的小鸟”等词语联系起来，理解达尔文不止一次来过这片森林，每次都认真观察，所以才能发现“几只从来没见过的小鸟”。（2）指名读第四段，出示插图：正在这时，发生了一件什么事？小松鼠为什么会坐在达尔文的身上？重点读读第一句，说说你读懂了什么？从“一动不动”“像一根树干”理解达尔文观察时专注、人迷的程度。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描述小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、可爱，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中。（3）松鼠妈妈看到了，会想些什么？轻声读第五段。出示插图：仔细观察松鼠妈妈的动作和神态，再读书说说松鼠妈妈怎样想？（4）指导朗读：第四段要用活泼、可爱的语气去读，第五段要引导学生体会松鼠妈妈“急坏了”的心情，读出着急、担心的语气。4、学习第六段。（1）观察插图中达尔文的神态和动作，说说达尔文会伤害小松鼠吗？为什么？（2）弄清“非常喜欢”是表示对小动物喜欢的程度深。（3）指导朗读，体会“怎么会伤害小松鼠呢厂这句话是强调达尔文决不会伤害小松鼠。5、有感情地朗读全文。（四）学了这篇课文，你懂得了什么？第二课时（）课文朗读。回忆课文的主要内容：本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。（二）学习生字。先读准生字的音，再跟同桌说说怎么记住的。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。（三）检查自学效果。1、你认识吗？打出幻灯片，认读生字词。2、你会写吗？并谈谈怎样记住的。出示小黑板： 3、你还记住了哪个字？说一说。（四）指导书写。喜：上边是士字头，不要写成“土”，中间中“口”下边是“口”，是吉“吉”“一”“口”这三部分组成。欢：与熟字“吹”比较识记。物：左边是牛字旁，注意右边的笔顺是。穿：注意是“穴”字头。爬：半包围结构，左半部最后一捺要长，包住“巴”。（五）扩展活动让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。布置作业：1、读一读。 2、看拼音写词语。 3、看图填空。（1）一（ ）花 （2）一（ ）簸箕（3）一（ ）书包 （4）一（ ）钥匙（5）一（ ）墨水 （6）一（ ）扫帚（7）一（ ）笔 （8）一（ ）菜刀（9）一（ ）花瓶 （10）一（ ）书（11）一（ ）菜墩 （12）一（ ）锁4、把句子补充完整。（1）_喜欢_。（2）_非常_。5、读一读，背一背。爱妈妈小鱼儿， 小星星，是大海的娃娃， 是蓝天的娃娃，立爱大海妈妈。 文爱蓝天妈妈。小鸟儿， 小朋友，是森林的娃娃， 是祖国的娃娃，它爱森林妈妈。 最爱祖国妈妈。板书设计小狐狸卖空气作者：佚名来源：本站原创上传时间：2007-1-16点击: 306 收藏本文 【大 中 小】教案示例18、小狐狸卖空气教学目标：1、学会“卖、气、市、院、运、位、买、变、再”这9个生字，掌握“空气、深山、城市、高楼、城里、医院、新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化”等词语。认识“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7个字。2、看懂图意，理解课文内容。能正确、流利地朗读课文。3、本课内容新颖，适合学生的年龄特点。在教学过程指导学生仔细观察图画，想象小狐狸的心理活动，有感情地朗读课文，再通过演课本剧加深理解课文内容。使学生的观察力、想像力和口语表达能力均得以提高。4、通过读课文，进行环保教育。使学生懂得保护环境、净化空气的重要性。引导学生从小做起，为绿化、美化环境做贡献。5、观察图画，想象环境优美的城市，感受环境美给人的美的享受，人们只有在环境优美的城市里，才能健康、幸福的生活。重点学会本课的生字新词，理解课文内容。难点了解为什么开始人们都来买小狐狸的空气，后来为什么不买了？课时安排 2课时教学步骤第一课时一、出示课题。同学们，你们知道在童话故事中哪一个动物最聪明吗？（狐狸）今天我们就来学习第18课小狐狸卖空气，看一看，小狐狸又在搞什么鬼？（谈话法）板书课题：（齐读）二、范读课文。边听边想：为什么小狐狸要来城里卖空气？这是一篇童话，通过一只机灵的小狐狸来到城市的经历，说明绿化环境的重要性。三、初读课文。读课文，认读生字新词。1、初读课文，读准字音，标自然段，勾画生字新词并认读。2、逐段指名读课文，并领读生字新词，加深印象，区分卖和买。“市、病、空、变”等字的字音要指导学生读准确。四、图文对照，理解课文。1、自己读第一段：这段告诉了我们什么？结合课本体会“新奇”。2、指名读第二段：读了这段你又知道了什么？3、小狐狸生了什么病？为什么会生病？读第三段后指名回答。（小狐狸得了“空气污染过敏症”。因为城市汽车太多，草啊、树啊相对太少，空气污染严重，所以小狐狸才会生病。）提问：从小狐狸生病你想到了什么？（人们长期生活在这样的环境中，也会生病的。）4、齐读第四段：仔细看这一段，你读懂了什么？小狐狸为什么要卖空气？5、读下面几个自然段：说说人们为什么都来买小狐狸的空气？后来为什么又不买了？6、观察图画（出示投影）：你们看，城市发生了什么变化？城市变成了什么样？（完整叙述图意。）7、看到城市这么美，草这么绿，花这么鲜艳，你有什么感受？（对，同学们应该用热情的双手，保护我们的环境，让我们的城市更加美丽。）8、有感情地朗读课文。五、朗读指导本课中有几个长句子，朗读时，不仅要指导按标点停顿，还要读好句中的自然停顿。自然停顿，只是声音稍断开或稍拉长，时间极短，不能换气。例如：天天呼吸|新鲜空气就能治好|你的病。我为什么 |不把山里的新鲜空气|运到城里去|卖呢？小狐狸|把新鲜空气|装进大葫芦带到城里，卖给了|一位老奶奶。人们再也不来买|小狐狸的新鲜空气了。这些较长的句子，要反复读。读出自然停顿，有益于对句子的理解。朗读最后一段时，可启发学生和第一自然段联系起来想一想：从哪里看出城市里发生很大变化？训练学生能前后联系起来思考问题。六、演一演“小狐狸卖空气”。第二课时一、朗读课文。指名朗读课文。朗读时要有感情。二、巩固生字新词。出示写有生字新词的幻灯片。认读一下。空气、深山、城市、高楼、城里、医院新鲜、老家、老奶奶、过去、发生、变化三、自己识记本课生字。“再”与“在”读音相同，可先复习“在”，用组词的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么时间等。再教“再”是表示动作、事情重复，如“再见”。“再也不来买”即不会再来买了，所以用“再”不用“在”。“买”与“卖”字形易混，可先学“买”，记住它是由“乛”和“头”组成的，然后再学“卖”字，“买”上加“十”就是“卖”。四、写字教学“变”字上半部分“亠”下是两竖、两点，要按先中间后两边的笔顺写。下半部分的“又”要比上半部宽些。“再”字的笔顺是： “卖 、变、再”不要写得太长。“市”的一横要宽一些。“气”的最后一笔是“ ”五、检查学习情况。1、认读生字词。2、把音节补充完整。 3、谈谈怎样记住“卖、院、运、位”这几个字？4、板演“气、市、再”的笔顺。布置作业1、读一读。 2、看拼音写词语。 3、写出与下面词语意思相反的词。 4、把词语补充完整。 5、照样子先组词，然后用这个词语写一句话。例：院（医院）我生病了，妈妈带我去医院看病。 板书设计探究活动实践创新参加一次有关环保方面的活动。教学设计作者：佚名来源：本站原创上传时间：2007-9-1点击： 1897 收藏本文 【大 中 小】3导入34自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。2合作学习提示：a你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、全课小结人教版六年级语文下册卖火柴的小女孩教案作者：吴兆林来源：本站原创上传时间：2007-7-30点击: 569 收藏本文 【大 中 小】课题： 19. 卖火柴的小女孩 教学目标： 知识与能力 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容，感受卖火柴的小女孩的悲惨命运，体会作者表达的思想感情。 过程与方法 1. 自主、合作、探究学习，了解小女孩的悲惨遭遇。 2. 通过有感情地朗读课文，来体会作者表达的思想感情。 情感态度与价值观 感受卖火柴的小女孩所生活的社会的黑暗，对小女孩悲惨遭遇的深切同情，对今天幸福生活的珍惜。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子的意思。 2. 体会作者所表达的思想感情。 教学准备： 多媒体教学课件。 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1. 这篇课文主要讲了一个什么故事？作者是按什么顺序写的？ 2. 通过课文第一部分的学习，小女孩给你留下了什么印象？ 二、学习新课 （一）学习“擦火柴”这一部分内容。 1 用较快的速度读课文“擦火柴”这一部分内容，思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ 2. 学生汇报交流。 3. 学习“第一次擦火柴”部分。 A. 自由读课文第五自然段，思考： 1. 在写小女孩第一次擦燃火柴前课文写了：“他敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？他终于抽出了一根。”从这句话中你体会到了什么？ 2. 小女孩为什么在第一次擦燃火柴后看见了大火炉？ B. 总结学习方法。（读 - 想 - 读） 4. 在小组内运用刚才的方法学习“第二次到第五次擦燃火柴”部分，小组合作完成下列表格： 第几次 幻景 现实 说明渴望什么 第一次 火炉 寒冷 温暖 第二次 第三次 第四次 第五次 A. 全班汇报交流。 B. 重点理解“她们俩在光明和快乐中飞走了痛苦的地方去了。” C. 指导有感情地朗读这部分课文。 D. 学生练习朗读。 E. 指名配乐朗读第 5-11 自然段。 （二）学习“小女孩冻死街头”这一部分内容。 1. 自由读课文最后一个部分，然后提出几个感兴趣的问题或你认为值得讨论的问题，在小组内与同学讨论讨论。 2. 全班讨论交流，重点交流： “ 谁也不知道新年的幸福中去。 ” 3. 教师小结。 三、总结全文，学习作者的表达方法。 1. 学了卖火柴的小女孩这篇课文，你知道作者想通过小女孩的悲惨遭遇告诉我们什么？ 2. 再读课文，说说你对作者在表达方法方面感受最深的是什么？ 四、拓展练习。 1. 假如卖火柴的小女孩仍在，过年了，你想送什么礼物给她呢 ? 2. 安徒生写过很多童话故事，丑小鸭、拇指姑娘、皇帝的新装、海的女儿等，课外去读一读吧！ 附板书设计： 卖火柴 可怜 火炉 寒冷 温暖 烤鹅 饥饿 食物 卖火柴的小女孩 擦火柴 圣诞树 孤独 快乐 同情 奶奶 缺少关爱 疼爱 飞走 非常痛苦 幸福 冻死街头 “幸福”了 渔夫和金鱼的故事教学设计作者：佚名来源：本站原创上传时间：2007-1-17点击： 546 收藏本文 【大 中 小】课时 2课时 教学目的 体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。 教学重点 启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡 教学难点 同上 课前准备 录音机、话筒、录音带等 教学方法 电教、讲练教学安排及时间安排 教学过程 教学方法 （一）借余光中的乡愁诗导入课堂教学。 附：乡愁（台湾 余光中） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。 （二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。 （三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。 请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括） 是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？ 找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？ （、题可先提问学生，题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。） 参考答案 题可让学生自圆其说地解答。 题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个： 住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。 我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。 题的相应文字在页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。 作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。 （采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。） 要点参考 思乡之情包括了以下内容： 小时候在“驼背”之船上的“水