2019春五年级数学下册 1.2《2,3,5的倍数特征》教案2 （新版）西师大版.doc

2、3、5的倍数特征【教学内容】教科书第131132页例3及课堂活动，练习二十七的第48题。【教学目标】1.知识目标：经历探索3的倍数特征的过程，知道3的倍数特征。2.能力目标：会判断一个数是不是3的倍数。3.情感目标：培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。【教学重点】 探索3的倍数特征。【教学难点】 理解为什么3的倍数特征与它各位上的数字和有关。【教学准备】 每人准备10个小圆片(可用纽扣、棋子代替)，第130页课堂活动中的6张数字卡片。【教学过程】一、引入。(1)游戏：听数打手势。(判断能被2，5整除的数) 投影出示：这个数若能被2整除，则出示左手2个手指；若能被5整除，则出示右手5个手指；若能同时被2，5整除，则出示两只手。 145，160，723，758，209，64，6000。 问：你是根据什么来判断的？ 看一个数是不是2、5的倍数，可以根据这个数个位上的数字来判断。 (2)请同学们大胆猜想一下，如何判断一个数是不是3的倍数？(学生可能认为是看个位)谁能举例找一个数来说明自己的观点？ (3)3的倍数有没有特征呢？如果有，是什么特征呢？今天这节课我们就来研究3的倍数特征。(板书课题：3的倍数特征)二、探究新知。 1.摆一摆，找规律(教学例3)。 将一些小圆片放在图中(第131页)表示成一个一位数或两位数。再填表，判断所组成的数是不是3的倍数。 教师示范：用3个小圆片摆成数12，并示范完成表格中的第1列。 让学生拿出小圆片，同桌合作将它们摆在书上的数位图中，(圆片可重叠摆放)并填表。 比一比：在规定的时间内摆一摆、填一填，看哪组完成得最好，合作得最好。 教师：用3个圆片还能摆成哪些数？这些数都是3的倍数吗？ 想一想：观察上表，你发现了什么？3的倍数与圆片个数有什么联系？ (1)圆片个数是3的倍数，所组成的数就是3的倍数； (2)圆片的个数等于所组成的数的各数位上数字之和； (3)3的倍数中各数位上数字之和能被3整除。 小结：组成的数各数位上数字之和等于圆片个数，圆片个数是3的倍数时，所组成的数就是3的倍数。一个数各数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 2.试一试。 学生翻开书第132页，在方格中把3的倍数做上记号。 算一算：在表中任取一个3的倍数，把它的个位上数字与十位上数字相加，和是3的倍数吗？ 教师：请同学们任意写一个能被3整除的数，验证一下,是不是所有3的倍数各数位上的数字之和一定能被3整除。 3.概括3的倍数特征。 教师：请同学们根据刚才摆一摆的实验和试一试的验证，用自己的话说说：3的倍数有什么特征？ 概括：一个数，如果各数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 教师：如何判断一个数是不是3的倍数呢？ 4.练习。 出示开课时的游戏中的数： 145，160，723，758，209，64，6000。 哪些是3的倍数？三、课堂活动。 (1)第133页课堂活动。 (2)在下面每个数中的里填上1个数字，使这个数有因数3。各有几种填法？ 7424456 (3)快速说出下面哪些数有因数2，哪些数有因数3，哪些数有因数5。 185，775，911，201，867，324，335。四、课堂总结。 教师：今天这节课我们学了什么?你怎样学会的?五、作业。 (1)练习二十七第