（2017年春季版）《驿路梨花》教学设计3_第1页
（2017年春季版）《驿路梨花》教学设计3_第2页
（2017年春季版）《驿路梨花》教学设计3_第3页
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文档简介

驿路梨花教学设计教学目的：1学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。2体会本篇巧妙标题的深刻含意。3学习优秀人物的向雷锋学习。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、闻武均州报已复西京兴趣学习古诗三分钟学习二、检查字词预习情况注音解释听写三、课文学习（一） 解题1、 看注释，题目是文章的眼睛，它告诉了我们什么？2、 题目是一个什么词组？作者写的重心在哪一个词上？3、 找出文章中描写梨花的句子。4、 这篇文章真的是写自然界那开满枝头、洁白美丽的梨花吗？5、 这篇文章的体裁是小说，按照小说的写作特点，如果哈尼梨花是本文写的主人公的话，那她出场了吗？6、 实际写了哪些人物？他们可不可以称为梨花呢？7、 要解开这个谜，看来需要弄清楚文章究竟在写什么？（二）阅读，熟悉课文，配合朗读1、文章是围绕什么来写的？2、请大家以小屋为线索划分归纳文章段落3、全文写作以什么为序4、全文是否用了其它的写作顺序5、哪些段落是插叙（三）分层学习1、学生朗读，复述“我们”是怎样发现小屋的？2、小说又是怎样开头的？回忆原来我们学过的小说是否有同样的开头法？你认为这样开头有什么好处？这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫3、景是静止不动的，但人有感情，我们可以赋予它生命，你认为作者彭荆风是否把这景写活了，何以见得？4、“这是什么人的房子呢？”是一个什么句？有什么作用？四、作业我们从预习中知道，有一个叫梨花的姑娘出嫁前照顾小屋，我们假设，如果这个梨花姑娘回娘家特意来照顾小屋，在第二天早晨与我们相遇了，这篇文章的情节又将怎样发展呢？请从第27自然段末尾开始用自已的想法续写完，300字以上。第二课时一、字词复习二、课文学习“这是什么人的房子呢？让我们也随着老余的电筒去看一看。读课文。（一）第12自然段的学习1、阅读、词组2、房子的主人是谁呢？可能是一位守山护林的老人。猜测，不敢肯定。（二）瑶族老人给我们讲了谁是房子的主人？1、分角色朗读2、梦中的梨花虚写梨花主人真的是梨花吗？（三）房子真正的主人是谁？1、阅读2、找到了真正的主人吗？（四）讨论这房子的真正主人是谁？建造、照顾房子的人。解放军梨花姑娘小姑娘瑶族老人我们问：现在让我们再倒过来看题目，题目中的梨花究竟有哪些含义？1、 自然界的梨花2、 哈尼姑娘梨花3、 用美丽梨花象征的雷锋精神花美、人美、雷锋精神更美象这种运用象征手法写成的文章你学过吗？请举例。（小橘灯）问：那么“驿路梨花处处开”在文中的含义是什么？引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾, 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题（五）学
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