真分数和假分数说课稿

真分数和假分数说课稿 一、 说教材： 真分数和假分数是人教版课程标准教材小学数学第十册的教学内容，这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。新课程标准全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。二、说学情学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要认识分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念，分子是分母倍数的假分数化成整数。 三、说教学目标： 我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标 （一）知识与技能目标： 1.理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判断真分数和假分数，加深对分数认识的理解。知道分子是分母倍数的分数可以化成整数，并能正确转化 2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。 （二）过程与方法目标： 经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。 （三）情感态度与价值观目标： 使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。分子是分母倍数的假分数化成整数的方法。说教学难点：概括出真分数和假分数的意义。 五、说设计理念： （一）自主探索，以学生发展为本。 考虑到学生已有的分数的初步认识，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力。 （二）操作实践，以学生活动为主线。 实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，认识、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数。 六、说教法、学法：本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。 七、说教学程序： （一）复习导入：说说下列分数的意义，分数单位及有几个这样的分数单位？ 我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。 （二）探究新知： 用分数表示下面每组图形中涂色部分。 （数学书69页的几幅图，略）问：涂色部分是这个圆的几分之几？为什么？你是怎么想的？ 在这些分数中，哪些分数小于1？为什么、小于1？哪些分数等于1？为什么等于1？哪些分数大于1？为什么大于1?如果要把这些分数进行分类，你打算怎样分类？分成几类 板书：1分子小于分母的分数叫真分数2分子等于分母或者分子大于分母的分数叫假分数2师：请同学们打开书69页，看一看书上是怎么讲的 （三 ）教学例3：把、化成整数。师：这两个分数为什么可以化成整数？怎么化成整数？板书： 441842 在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。 （四）课堂总结： 今天这节课我们学习了什么内容？结合生活实际，用真分数或假分数说一句话？ 结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。 （五）布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节