《矩形》说课稿

矩形说课稿（第一课时）铺前中学 杨学生课题：19.2.1 矩形（第一课时）所用教材：九年义务教育八年级数学下册第94-95页说课内容：分四个方面说明一、 教材分析：（一） 教材的地位和作用：本课要研究的是矩形的概念及其性质，是在学生已经学过平行四边形的概念及性质和判定的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为矩形是特殊的平行四边形，而后面要学的正方形又是特殊的矩形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正方形的基础，具有承上启下的作用。 另外，本节课的内容还渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能力和分析、归纳、总结的能力，因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重要的作用。（二）、教学目标：根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用，依据教学大纲，确定本节课的教学目标为：1、 知识目标：（1）掌握矩形的概念；（2）理解矩形与平行四边形的关系； （3）掌握矩形的性质及直角三角形的一个性质定理。2、 能力目标：（1）会运用矩形的性质及推论进行有关的论证和计算；（2）会观察、会比较、会分析、会归纳。3、 德育目标：初步具有把感性认识上升到理性认识的辩证唯物主义观点。4、 情感目标：养成有良好的学习习惯，有浓厚的学习兴趣。（三）、教学重点、难点、关键及依据：重点：矩形的概念和性质。难点：矩形与平行四边形的关系。关键：加强概念教学是突破难点的关键。依据：教材的地位和作用及教学目标和学生的实际情况。二、 教学方法和手段：（一）、教学方法：根据本课的内容和八年级学生的特点，采用边启发、边分析、边推理，层层设疑，讲练结合的要求。通过动画演示平行四边形向矩形的转化，加深学生对概念的理解，激发学生的学习兴趣。教学时力求做到“三让”即能让学生想的尽量让学生想，能让学生做的尽量让学生做，能让学生说的尽量说，使教师为主导，学生为主体，得到充分体现。学生通过“想、做、说”的一系列活动，在掌握知识的同时，使其动脑、动手、动口，积极思维，进行“探究式学习”使能力得到锻炼。（二）教学手段：为提高课堂效率和质量，借助于多媒体进行教学。（三）教具：三角板，多媒体等。三、 教材处理：（一） 学生状况分析：1、 在知识方面：学生已掌握了平行四边形的概念、性质等知识。2、 在方法方面：学生已积累了学习特殊四边形性质的方法，即按“角、边、对角线”的思路进行学习。3、 在思维方面：学生的思维还依赖于具体、形象、易模仿的特点，因此逻辑思维能力需要加强。4、 对策：（1）使用启发诱导的方法；（2）贯彻循序渐进的原则。（二） 教材处理：基本按照教材的按排讲授，可适当补充练习。四、 教学过程及设计：（详见多媒体课件）1、 学生口述平行四边形的定义、性质，发现问题及时矫正，为本课的学习做好准备；2、动画演示平行四边形，利用其不稳定性将其变形为矩形；（1）、 提问学生，总结归纳矩形定义。（2）、 学生讨论，分析出矩形与平行四边形的关系。3、 提问学生，按“角、边、对角线”的顺序分析、归纳出矩形的两个性质定理；4、 找学生到黑板上板演矩形的性质，证明：矩形的四个角都是直角。其它同学自证，然后，教师总结。5、矩形的性质：矩形的对角线相等。6、直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。7、例1 如图，矩形ABCD的两条对角线相交于点O，AOB=60，AB=4cm，求矩形对角线的长。 8、课堂练习：见课件中“成长训练营”。9、 小结：（1）矩形的定义；（2）矩形的性质：矩形的四个角都是直角