《礼貌显魅力》说课稿

礼貌显魅力说课稿我说课的课题是礼貌显魅力。下面我将从教材、教学目标、教法、学法、以及教学程序五个方面谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。一、说教材(一) 教材简析 礼貌显魅力一课是人教版思想品德八年级上册第四单元第七课第一框的内容，本框题有两目：第一目是礼貌是尊重；第二目是“谢谢”的魅力。本课内容是前面三个单元“相亲相爱一家人” 、“师友结伴同行” 、“我们的朋友遍天下”所学内容的自然延伸，与前面知识构成有机联系的整体，同时也为下面的知识学习和行为实践作了充分的准备。此框题的学习有助于学生文明礼貌素质的养成，德育功能十分突出，具有重要地位。（二） 学情分析今年是奥运年，对文明礼仪要求越来越高，针对文明礼貌的教育越来越重要。而我所任教班级部分学生对礼貌的重视不够，文明意识不强，不太善于文明交往。（三）教学重点和难点教学重点和难点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时如何做到讲文明有礼貌。我确定这一教学重难点的理论依据是：国家教委颁布的全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）与教学内容和基本要求中规定此知识点属于运用内容；根据学习本课的目的确定，指导学生学习有礼貌方面知识的目的，就在于指导学生的践行。社会现状和初二学生的思想实际及具体学情二、说教学目标1情感态度价值观目标使学生明确正确的交往态度，由衷地感悟讲文明，有礼貌是一件有意义的事。2能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，并能够在不同的情境中展现自己的文明形象。3知识目标认识礼貌的作用；懂得讲文明，有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。我确定以上教学目标的理论依据是：国家教委颁布的全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）与教学内容和基本要求中的交往与沟通部分：知道礼貌是文明交往的前提，培养学生的交往能力情感教育理论 所任教班级学生群体的具体学情。三、说教法1活动探究教学法新的课程标准要求 “让学生在学习中活动，在活动中学习”。活动探究教学法充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。2情感体验教学法借助相片材料、情景表演和视频欣赏等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。其理论依据是：情感教育理论，激发情感是明理所借助的一种手段。3问题激趣教学法根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。四、说学法教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及初二学生的实际，本课时的学法指导是：1指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。2指导学生用对比、递进等方法分析问题，培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。3启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。以上学法指导的理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。五、说教学程序本框题的教学思路是让学生在明白“礼貌是尊重的具体表现，是文明的体现，是做人的基本品德和社会交往需要”的基础上，具体解决如何将礼貌落到实处，即在实际生活中与人交往时如何做到讲文明有礼貌的问题。在这样思路的指导下我最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，努力达到新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求，突破重难点。下面本人简要说明具体的教学过程：（一） 借助生活情景，导入新课本节课，我采用生活情境导入法来导入新课。主要通过学生观看本校周末公交车接送的相片来进行导入。这是学生非常感兴趣的话题，引起他们的兴趣， 初步让学生感受到不讲礼貌的危害，激发学生做讲文明有礼貌的人的欲望。（二）设置问题，解决理论知识目标延用上面的例子，设置几个具有启发性问题让学生思考讨论:平时坐公交车你是怎么做的？做到文明礼貌了吗？如果要做到讲文明有礼貌，我们应该有怎样的表现？如果大家都讲文明礼貌，我们的社会会出现怎样的情景？通过这几个问题的思考，增强学生“礼貌是尊重的具体表现，礼貌是文明的体现，关系到社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严”的道德认识；让学生感受到语言文明，态度亲和、举止端庄的魅力，激发学生“做讲文明有礼貌的人”的欲望；同时锻炼了学生的思维能力，语言表达能力，探究能力，理论联系实际能力。（三）运用理论指导实践，突破教学重难点以上的环节逐步解决了课本上的理论知识目标，下面主要突破本节课的重难点即如何将礼貌落到实处，在实际生活中与人交往时如何做到讲文明有礼貌。主要通过三个活动展开：情景剧 “一天的校园生活” 表演(和同学相处、帮老师抱作业、到图书馆借书、食堂排队吃饭等情景) 举行“文明标语献礼海南经济特区20岁生日”的比赛模拟奥运志愿者的微笑服务以上活动的安排是层层递进的，让学生站在作为海南华侨中学学生、海南特区主人，奥运中国主人，该如何展现礼貌的魅力。通过这几个层层递进的活动，使学生能够运用在前面活动中形成的认知，在不同的情境中展现自己的文明形象，并引导学生认识到要从身边的小事做起，努力让礼貌成为一种习惯，将礼貌落到实处。 （四）开展对比分析，落实教学目标将前面展示的相片和现在展示相片进行对比，让学生充分感受到礼貌的魅力，从而进一步加深对讲文明有礼貌的情感认知，切实落实教学目标。（五）进行系统梳理，构建整体知识请学生用简练的语言对本课的主要知识点进行概括，教师进行补充，最后播放奥运公益广告视频结束课堂，实现课堂的情感升华。（六）检测实践能力，巩固德育教学效果学生组成文明宣传小组，在课后践行“文明礼貌奉献校园”的实践活动，并要求在实践中落实待人礼貌，通过实践深化“以礼待人”的认知，巩固教学成果，达到德育目的。附：板书设计 礼貌是尊重的具体表现 礼貌是尊重礼貌显魅力 礼貌是文明的体现 语言文明的魅力“谢谢”的魅力 态度亲和的魅力举止端庄的魅力 我的板书以简明扼要的网络结构，从整体上呈现本框题的知识要点。