《力》的教学设计

教 案 首 页 教材版本人教版学段初中学科物理章节十二章课题名力课时1执教教师单位南城县实验中学教师姓名尧国邦教学目标1、知道力的概念，记住力的单位。2、知道物体间力的作用是相互的。3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。4、理解力的三要素，会用力的示意图表示常见的力教学重点力的示意图教学难点力是一个物体对另一个物体的作用教具课件、磁铁、小车、弹簧拉力器、钢条、象棋子、橡皮筋、直铜丝、弹弓、橡皮球、铁架台、钩码时间安排课后小结本节内容互动性较强，知识点浅显易懂，学生很愿意学，在以后的教学中要充分调动学生学习的主动性。备注力的教学设计南城县实验中学 尧国邦【教学目标】1知识与技能：1、知识与技能（1）知道力的概念，记住力的单位。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。（4）理解力的三要素，会用力的示意图表示常见的力。2过程与方法：（1）经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）通过活动和生活经验感受力的作用效果。3情感态度与价值观：（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。（3）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（4）体会物理就在身边。【教学重点、难点】重点：力的示意图难点：力是一个物体对另一个物体的作用【教具】：课件、磁铁、小车、弹簧拉力器、钢条、象棋子、橡皮筋、直铜丝、弹弓、橡皮球、铁架台、钩码【教学过程】一、引入新课我们在日常生活中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常用到力？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！一、力是什么1展示并罗列现象用课件上的图展示日常生活中、体育活动中与力有关的现象：（1）日常生活中：手拍打桌子，人推车、人提水、（2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关。如果没有人是不是就没有力的作用呢？（3）工农业生产中：汽车拉拖车，马拉车、起重机吊起货物（学生举例）2分析罗列的现象：我们用最简短的文字来描述上面的过程可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析人 推 车、 人 提 水、 马 拉 车物体 作用 物体 物体 作用 物体 物体 作用 物体3归纳总结归纳以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。力的定义：力是物体对物体的作用4提出施力物和受力物的概念一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物。以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？演示实验：磁铁吸引绑有磁铁的小车；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球说明没有接触的两个物体也有力的作用二、力的作用效果（1）力可以改变物体的运动状态学生实验活动：让桌上的物体动起来1、推动桌面一端的小车让它停在另一端指定的区域内2、用一个象棋子弹出后能准确无误击中另二个象棋子，并将其击倒。3、让运动的小车迅速停下，或忽然转弯。4、一同学弹出的棋子后，另一同学迅速将该棋子往回弹。教师提问：通过以上用力的活动，你们对小车和象棋子用了力，起到了什么效果？并用图片引导学生总结结论：力能改变物体的运动状态（2）力可以改变物体的形状：教师演示：弹弓、橡皮球的形变。学生实验活动：让桌上的物体变形1、将橡皮筋拉长，弹簧拉长2、将钢条变弯3、将桌上的直铜丝变成你想要的英文字母4、将玩具变成你所能想象的形状。教师提问：通过以上的活动，你们对桌上的物体用了力起到了什么效果？并用图片引导学生总结。结论：力能改变物体的形状。三、介绍力的符号和单位：牛顿、符号N、用F表示力拿起两个鸡蛋的力约为1N四、力的三要素教师引导：为什么不能准确的将小车停要指定的区域？学生回答：可能是力的大小能影响力的作用效果。教师引导：为什么总不能将另两个棋子击中？学生回答：方向对不准，力的方向能影响力的作用效果。教师引导：将象棋子竖起来，分别用力弹棋子的下方、右方边缘观察棋子的运动情况。学生总结：可能是力的作用点能够影响力的作用效果教师：我们用身边的器材来验证一下好吗？实验探究：影响力的作用效果的因素学生进行分组对比实验，铁架台、钩码、铜条、棉线总结：力的大小、方向、作用点叫着力的三要素，它们都能影响力的作用效果五、力的示意图：用一根带箭头的线段表示出力的三要素画力的示意图步骤：1、在受力物体上确定力的作用点2、确定力的方向并从力的作用力的方向画一条线段3、在线段的末端画上箭头表示力的方向4、在箭头旁边标出力的符号和大小例1、小明用30N的力向右推木箱画出受推力示意图F=30N2、一辆重2000N的汽车画出它受到地面的支持力F=2000N六、力的作用是相互的学生活动：用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。（3）让一学生穿滑冰鞋推墙现象2归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。指出施力物也是受力物，受力物也是施力物。作业布置：通过打乒乓球等体育活动巩固本节的知识小