《论语》+则的教学设计

论语论语 + +则 则的教学设 计的教学设 计 课题论语课题论语 + +则 则 教：刘容执兰教：刘容执兰 教学程及点：过评教学程及点：过评 教学程过旁评 ：坡曾“富如入海，百皆有”；朱熹“山师苏东说书货说书 有路勤径，学海无涯苦作舟”。 ，是你我的良益友；为书师 ，是人步的梯；，是全世界的养品。我不书类进阶书营们仅 要好，而且要会。古人关于的名言名句或成读书读书读书语 有很多。你在平累中知道哪些呢？时积 生1：破万卷，下笔如有神。杜甫读书 ：一代圣的之。句名言告了我什么呢？师诗经验谈这诉们 生1：要多才能写出佳作。读 ：是文学的秘决之一。师这语习 生2：精于勤荒于嬉，行成于思于随。愈业毁韩 生3：百遍，其自。书读义见 ：里什么要“师这为读 xin”而不 “读 jin”呢？ 生 3：因里的“”是“”的意思，所以为这见显现读 “xin”。 ：看来你知其然，知其所以然，好，有？师仅还还吗 生4：学而不。厌 ：是一个成。用代，是什么意思呢？师这语现汉语说 生4：学不能足，要活到老，学到老。习满 ，围绕读书 由学生所熟悉 的成及古语诗 文名句入，导 将学生的累积 堂，不带进课 激了学生仅发 学文言文的习 趣，增了兴强 学生学好文言 文的信心，同 也由学生时总 出了学文结习 言文的基本方 法。 ：哪种表达更精？师练 生答：成。齐语 ：个成来源于何？有知道？师这语处谁 生5：，是孔子的一句。论语话 ：好，今天我要的就是从本中取的十。师们阅读这书选则语录 不知大家意到没有，才大家所的名句均是文言的，识刚说 有不少成直接取典于古文中的格言警句。些古和还语诗这诗 成都具有、 典雅的特点。 平我作文能运用成语简洁时们说话语 或引用句可是一件快事。那么如何学好文言文呢？诗谓 生6：要多。读 ：正如才所“百遍，其自”。学文言文，师刚说书读义见习 是最基本的方法。 准字音、 准奏、 出韵味、 出智诵读读读节读读 慧。 在中悟文意、 在中累、 在中疑思辨、 在读领读积语汇读质读 中陶冶情操。今天就我走近我国古代大的思想家、教让们伟 育家孔子，随他一起探有关学方法、 求知度以及如何讨习态 修身做人的吧。照注朗问题请对释读论语 + 。则 ：大家后一定会，每一都有一个“子曰”。知师读发现则谁 道“子曰”是什么意思？ 生答：孔子。齐说 什么会有么多的“子曰”呢？为这 生1：因是一部孔子和他弟子言行的。用为论语记录书 “子”是表示老的尊敬。对师 ： 在我国史上影响很大，是封建代人人必的师论语历时读 用做“作家 作品卡”读书 的形式促使学 生自主地去搜 集料、 整理资资 料、 利用料、资 。大家拿出我所做的“作家作品卡”，全书请们预习时读书 班交流，源共享。资 生2：相宋朝名相普死后，人在他收藏的里只传赵们书发现 有半部 ，故世有“半部 治天下”之。 孔子是论语论语说 儒家学派始人。 作我国古代著名的思想家和教育家，在创为 我国乃至世界都是一位深有影响的人物。 合国教科文联组织 因其在人文明史上的不朽献，把他列世界十大文化类贡为 名人之一。 生3：孔子自幼明好学。他学渊博，但从不自。有一聪识满 次他在去晋国的路上，遇一个七的孩子路，要他回见岁拦 答两个才路。其一是：的叫声什么大。孔子答道问题让鹅为： 的脖子，所以叫声大。孩子：青蛙的脖子很短，什鹅长说为 么叫声也很大呢？孔子无言以。他愧地学生，我不对惭对说 如他，他可以做我的老啊！师 ：一个故事正好与我今天要学到的一句格言有点近师这们 似，一会儿的候大家再来作答。读时请 生4：孔子因他的刻苦好学，于成就了大的事。两千终伟业 多年来一直受到人的尊敬。 在，人都把到山曲阜去们现们东 看孔叫做“朝圣”。 孔子的像身庙长6。 4 尺，号称“人”长 人感高大、庄。给觉严 ：大家可以参看上插。 我感到的不是高大、 庄，师书图觉仅严 我看到了一位博大精深而又循循善的好老形象。相还诱师传 孔子有徒三千，其中有门 72人被称 “人”，文中提为贤课 源共享，在资 今天的信息时 代不失一种为 高效之。举对 及孔子论语 的了解也下为 面文言文的学 作了准。习备 根据学生的 朗及价读评归 出了准字纳读 音的方法，对 到的子路、 子都在贡 72 人之列。 孔子死后，被葬于曲阜城贤 北西的泗水岸，弟子以父之礼待孔子，其服边们丧对为丧3 年。 子在孔子的前盖了一小屋，孔子守贡坟间为坟6年。 孔子 是中国史上私学的先行者、第一位教，得一弟历创办职业师 子的衷心尊敬。 今天，我也来当一因孔子的学生，如何们们？ ：好文不百回。大家再文，要求照注准师厌读请读课对释读 字音。 （生朗文）读课 ：哪位同学来大家朗一遍，看看你是否准了字音。师给读读 （一生范文）读课 ：你得他得怎？师觉读样 生1：他注意到了关字的音，音咬得很准。键读 ：你很会听。你才的“关字”是哪些字？师倾刚说键 生 1：第一中的“”同“悦”，故“则说读yu”；第五中则 的“女”同“汝”，故“读 r”。 ：你怎么知道的？师 生1：下面注有。释 ：借助注准字音，好方法。 种用一个字来代替另一师释读这 个字的文言象叫做“通假”，大家只需了解即可。你能现 否再一例？举 生2：“百遍，其自”中的“”就是通“”。读书义见见现 生3：童趣中的“昂首之，之”的“”通观项为强强 “僵”。 文言特殊象现 的解适可而讲 止。 适引学时导 生做卡，读书 并及学生时让 学方法归纳习 生互，体师动 了教学机智。现 通理解文过 意准奏，读节 行之有效。 在读 中做“句理难 解”卡，读书 学生之互间问 互答，并由学 生自己交流解 方法。难时时处 ：好，大家不妨将才所的些关字的音置师刚说这键读专门设 一个累到你的卡中去。才大家由一个例子想门类积读书刚联 到其他，种学方法叫什么？这习 生4：一反三。举 ：你知道是提出的？师谁吗 生4：孔子。 ：好，注意了平的外累。孔子在本文中也提出了师时课积许 多的学秘，大家文。要求准奏，出文言习诀请细读课读节读 的韵味。 准了奏，文言文就懂了一大半。大家可以四读节读 人一小互互，将不太理解的字找出，抄写到你为组读评词 的“句理解”卡上，然后小。难类读书组讨论 ：有没有小解答不了的提出全班？师组问题讨论 生5：前七比好懂，第八的含我一不太明确则较则义们这组。 ：哪一的同学来帮他解决？最好能“授之以”。师组们渔 生 6：曾子：“士人不可以不毅，因他肩着大的说刚为负伟 使命，路程又很遥。 把仁的理想看作自己的使命，不远实现 也是很重大？到死止，不也很遥？理解一句并吗为远吗这话 不。一中有一个关“弘毅”；有的可用加字法难这则键词办 来解，即“毅”“毅”；有的可用加字法来解释刚强办释 如“任（任）重（重大）而道（路程）（遥）。务远远 ：大家在理解了句意的基上一，准奏。师请础齐读这则读节 （生第八）齐读则 ：会的人一定是会学的人，由“学会”走向“会师总结习 体以学生处现 主体，学生为 是学的主人。习 成是古今语 的梁。 通汉语桥 成的摘过对语 抄，既走了进 文言文，又增 了代的强现语 累。积 学”，好。 文言文的理解其可采取“会意”的方法，实还读 懂大意即可。不知大家了没有，一中有两个发现这则还词语 被作成保留在代中，是哪两个？为语现汉语 生7：任重道、死而后已。远 ：像成在中有很多。除了两个，你知师这类语论语还这还 道哪些呢？ 生8：温故知新、思。见贤齐 生9：学而不，循序。厌渐进 ：看来你的面很广。有的同学己将些成写在了师阅读这语读 卡上。 中的成非常丰富，大家下之后可置一书论语语课设 个“ 与成”行摘抄累，丰富自己的言论语语专题进积语仓 。其除了成，有多的格言警句，至今脍炙人口。库实语还许 下面就你最喜的几当堂背。看背得最多最快。要请欢则诵谁 求背出文言文的韵味来。 生10：我最喜第一。（生背“学而”章）欢则诵 ：你什么喜一呢？要明理由。师为欢这则简说 生 10：所“学”就是既要“学”（学道理）又要谓习 “”（、温），告了我学方法。习练习习诉们习 ：好比游泳，先学游泳知，再下水践。学方法的师识实谈习 有哪几呢？还则 生11：“温故而知新”“学而不思罔，思而不学殆”则则。 ：关于学度的呢？师习态 生12：“知之知之，不知不知，是知也。”为为 自己所选择 喜的格言警欢 句当堂背，诵 背出韵味，既 加深了些对这 句的理解，语 又培养了学习 文言文的感、语 情感、 度及价态 目自然值观标 地得以。实现 ：我回再来看看关于孔子被那个七孩子路的故师们头岁拦 事，孔子愧地学生，“我不如他，他可以做我的老惭对说 啊！”你想到了文中的哪一句呢？师联话 生 13：“三人行，必有我焉，其善者而从之，其不善师择 者而改之。” 生14：我想到了“思焉，不而内自省也。”联见贤齐见贤 ：两位同学都得有奏、有韵味，看来是真正理解了。师读节 不，两句的都是随随地要注意学。那么由一句错这讲时习这 我又可以想到哪些成呢？话们联语 生15：取短。长补 生16：不耻下。问 ：其他几，是关于哪些方面的呢？有没有你喜的呢师则欢？ 生 17：关于思想品德修养。我喜“寒，然后知松柏之欢岁 后凋也”。 ：由一句你想到了哪句古呢？师这联诗 生18：“宝从磨砺出，梅花香自苦寒来”。剑锋 ：才所背的些格言警句，相信每位同学无是学师刚诵这