《树林和草原》教学设计之二_第1页
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文档简介

树林和草原教学设计之二文章用极富表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的工日风光。教学中，主要引导学生了解写素的顺序，品味作品优美传神的语言。同时，这是一篇自读课文，教学本课采取自主、合作的学习方式，引导学生在反复朗读中，理解写素的顺序?品味大师枯妙的语言。教学中还可通过文中的省略号，让学生展开想像补充景物描写，培养学生的想像力。教法学法适当引导点拨读书方法，设计问题，启发学生自主、合作、探究，积极主动地品味、感悟、思考。教师设计的问题要有趣，布置的任务难易适中，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生能力。教学流程(一)导语农民的幸福是耕耘，工人的幸福是生产，画家的幸福是绘画，猎人的幸福是什么?(让学生自由作答，不必提示)引出课题:今天我们学习俄国作家屠格涅夫的散文树林和草原看猎人的幸福是什么?(二)散读l、读完后，每人说一句话:猎人的幸福是，他看见了的美丽景色(要让学生有充分的阅读时间，鼓励学生用文中的优美词句归纳，不要求全，只要敢大胆说出自己的感受，教师都给予肯定)。学生说话时，允许其他学生质疑，若有质疑，要让学生读课文，互相探讨。(要点提示:猎人的幸福，自由自在;走进自然、享受大自然的美。他看见，濡湿的树枝、粘着白露的草叶、芳香的空气火焰般燃烧的晚霞、傍晚的雾霭等美景)2、猎人是什么时候看到这些美景的?(学生交流，找出表现时间的词句:黎明的时候在阳光底下太阳越升越高”黄昏来临了夜幕降临了，明确作者写景的顺序时间顺序)3、小结:猎人的幸福不是打猎，猎人的幸福是陶醉在大自然的怀抱中，那濡湿的树枝，粘着白露的草叶?充满植物芳香清新的空气，像火焰般燃烧的晚霞，傍晚的雾霭，颤抖的星星，甚至森林中的雷电和暴风雨，都让猎人流连忘返，久久不愿离去。(三)选读同学们选择自己最喜欢的语段，有感情的大声朗读，说说自己喜欢的理由。1、以我最欣赏的语段或句子为话题说几句话。(1)要求说出欣赏的理由，鼓励学生自由表达，品味语言的妙处。(2)学生朗读中，注意检查学生预习情况。小结：作者善于抓住景物的特点来描写，难怪俄国作家托尔斯泰曾称赞道:三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。让我们闻着大自然芬芳的气息，充满感情朗读课文(教师范读第1段，其他段落学生齐读)。(四)创读课文使用的标点符号有点特别，你发现了吗?l、省略号在文中有何作用?(学生交流发言，教师适当引导)(要点提示:(1)表示省略(2 留给读者想像的空间( 舒
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