《说明文语言教学初探》+论文

说明文语言教学初探 马亦飞在说明文教学中，我们经常会遇到一些使用极有分寸的词语，它究竟好在哪里？“如何引导学生深入体会这些词语的准确性”一直是广大语文教师在授课时经常遇到的难题。怎样教给学生一种简单有效的方法体会出用词之妙呢？笔者现结合教学实践谈几点粗浅的认识。我们不妨引入具体教学实例进行一番简要的分析。在初中语文第四册教材中有这样的句子值得我们进行探讨：1沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。2沙漠向人类进攻的主要武器是风和沙。3中国石拱桥是当时世界上最早的石拱桥之一。4石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。5赵州桥修建于公元605年左右。6（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最早的石拱桥。7采集站送来的水和气孔吸进来的CO2就是合成有机物的两种最基本的原料。8所有的动物和大部分微生物都是异养。9有时，一个气孔在一秒钟内吸进25000亿个二氧化碳分子。 在上述各组句子中，加点的词语都分别是表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质，等方面的修饰限制性词语。怎样来具体说说它们说明语言的准确性呢？稍加分析我们就会发现：这些词大多数都属于形容词或副词，只不过所放位置不同，决定了我们理解答题的方式就会发生变化。我们可以从以下几方面来尝试解答这类题目。（1） 去掉还原法。 对这类词语，我们可以结合具体语境采用去掉加点的字的方法，然后说说这个句子所表达的意思，再和原句表达的意思相比较，从而得出两者的细微差别。从词性上分析不难看出这部分词都是对名词进行修饰限制，很容易从中找出其中的规律。如在第2句中“主要”是对武器进行限定，如果去掉它所表达式的意思就成了“沙漠向人类进攻的方式只有风和沙”意思显得太绝对，不够准确。而原句所表达的意思，就包含了多种可能出现的情况，语言准确性较高。（2） 反弹琵琶法。 有些句子直接从正面入手难以准确说出它的妙处，这时我们可以从它的反面入手来进行说明。比如：在“所有的动物和大部分微生物都属于异养”一句中的“大部分”就准确地说明了还有少部分微生物不属于异养。少部分正是大部分的对立面，从这一点切入，就易于说明表达准确的特点。（3） 思维扩展法。 这类词它表达的是两种可能出现的情况 ，只需要把两种具体的情况说出来就可让学生悟出说明语言的准确性特点。如：“赵州桥修建于公元605年左右。”一句中“左右二字就准确地说明了修建的时间是在605年以前或605年以后。把这两种情况直接说出，“左右”二字的准确性特点也就显而易见了。（4） 范围界定法。 这类词主要是对说明对象的范围进行一定的限制，说明它所分布的范围是大还是小，并且它经常和范围副词连用，表达出范围或程度的属性怎么样。如“我国的石拱桥几乎到处都有。”一句中“几乎”限定突出了石拱分布的范围之广，说明了我国的石拱桥的分布是很普遍的，但也存在一定的个别差异性。（5） 臆想推测法。 这类词主要有“大概，大约，可能”等，它只是对说明的情况提供一种可能，不能具体确定属于哪种情况，要靠读者自已去揣摩。如“水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”一句中，旅人桥的修建时间只可能是一种大概的情况 。我们不可能去实地进行考查。而且“大约”与“可能”就准确地表达出了这一意思。（6） 时间限制法。 说明文中有些意思的表达必须在特定背景下才能体现出语言的准确性，具有特殊性，抛开了给定的时间限制，表达就不可能是准确的。如“有时，一个气孔在一秒内吸进25000亿个二氧化碳分子。”这只是一种偶尔的特殊现象，如果去掉“有时”一词就未必是这样一种情况了。 说明文语