四年级数学下册四分数的认识4.1分数的意义4.1.3 部分占整体的几分之几教案 冀教版

课题：部分占整体的几分之几教学内容:冀教版数学四年级下册第42、43、44页。教学目标：1. 结合具体事例，经历进一步认识分数的过程。2. 理解部分与整体的关系，会用分数表示部分占整体的几分之几。3. 主动积极地参与数学活动，感受分数与生活的密切联系。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境师生谈话，通过交流学生都知道哪些球，引入新课。师：同学们，你都知道哪些球类运动呢？你玩过什么球？生：有足球、篮球、乒乓球生：我玩过足球。师：看来，同学们知道的真不少，今天我们就来研究一个和球有关的分数问题。二、自主探索（一）各种球的问题。1.出示三种球的图片，让学生说说图中有什么球，并数一数一共有几个球。师：请大家看图片，图中有什么球？生：足球、篮球、排球。师：数一数，一共有几个球？一共有13个球。师：看一看篮球有几个？生：篮球有6个。师：想一想篮球占总数的几分之几。生：篮球占总数的。2.分别提出“数一数篮球有几个？篮球占总数的几分之几”的问题，让学生说一说是怎样想的，再师生对话，解决第（3）、（4）两个问题。师：谁说说你是怎么想的？生：因为篮球有6个，共有13个球，一个球占总数的，6个就占总数的。师：足球有几个？占总数的几分之几？生：足球有5个，占总数的。师：那排球呢？生：排球有2个，占总数的。3.让学生打开书，完成课本上的填空。师：这个问题就在我们课本的42页。同学们打开书，完成书上填空。学生在书上做，做完后，请学习较差的学生汇报一下。4.引导学生结合情境图，进一步提问题并解答。如果学生提不出来，教师作为参与者提出来，让学生回答。师：根据这三种球的数量，你还能提出哪些关于分数的问题？生1：篮球和排球共占总数的几分之几？篮球和排球共占总数的。生2：排球和足球共占总数的几分之几？排球和足球共占总数的。生3：篮球和足球共占总数的几分之几？篮球和足球共占总数的。（二）各种天气问题1. 观察书中的天气情况统计表，交流发现的信息。师：刚才我们解决了有关球的分数问题，下面我们再来看一些和天气有关的分数问题，请同学们看书上的天气情况统计表。你了解到哪些信息？学生可能说：统计的是6月份前半月的天气情况。晴天有6天。雨天有5天。有4天是多云天气。2. 提出兔博士的要求，鼓励学生提问并回答。师：根据这些信息，你能提出哪些有关分数的问题吗？试一试！学生边提问，边共同解决。生1：晴天占这半个月的几分之几？师：这个问题提得不错！谁能回答这个问题？要说一说你是怎样想的？生2：我是这样想的：在这15天中，有6天是晴天，晴天占这半个月的。生3：雨天占这半个月的几分之几？生4：因为在这15天中，有5天是雨天，雨天占这半个月的。生5：多云天气占这半个月的几分之几？生6：因为在这15天中，有4天是多云的天气，多云天气占这半个月的。学生如果还有其他问题，只要合理，就给予鼓励。三、尝试应用1. 引导学生观察动物园，鼓励学生自己提问，独立解答，并记录在本上。师：请同学们仔细看图，试试你能提出几个问题，把问题和答案记录在本上。学生自己边看边做。师：谁来说一说？请先提出你的问题，然后回答。学生可能提出的问题有：（1）大象占动物总数的几分之几？ 答案：。（2）小鹿占动物总数的几分之几？ 答案：。（3）小猴子占动物总数的几分之几？答案：。（4）小象占动物总数的几分之几？ 答案：。（5）小象占象群总数的几分之几？ 答案：。四、课堂练习1.练一练第1题。让学生直接看书并填空,并完成前三个问题。交流后，再鼓励学生提问题，并解答。师：同学们看练一练第1题，自己完成前三个问题。学生做完后，全班交流。然后让学生提问题。2.练一练第4题，让学生读题，说一说题中的信息和问题，再自己解答。交流时，重点说一说男同学人数占书法小组人数的中的9是怎样算出来的。师：同学们请看44页练一练第4题，请自己读题，然后说一说你了解到哪些情况和问题？学生回答后，自己解答。重点说一说男同学占书法小组人数的几分之几问题。如：生1：男同学人数占书法小组人数的。师：说说9是怎么来的。生：因为书法小组一共17人。女同学有8名，男同学就有1789名。3.练一练第2题。直接在书上填空，说说是怎么想的。师：刚才大家解决了一些生活中的实际问题，下面解决几道有关图形的问题。看第2题，直接做在书上。学生填空后，全班交流。师：谁给大家说一说你填的答案。说一说是怎样想的。生：把长方形平均分成了8份，每份是，蓝色的有3份，是；白色的有5份，是。4.练一练第3题。直接在书上填空，全班交流。师：仔细看图，完成第3题。师：谁愿意说说你是怎么想的? 填的答案是什么?（1）把大正方形平均分成9份，涂色的是1份占。（2）把小正方形平均分成4份，涂色的占。（3）整个图形平均分成了12份，涂色的占。（4）小正方形是4个格，大正方形是9个格，答案是。 5. 练一练第5题，让学生看书，了解题意，要求同桌讨论一下，然后全班交流。重点说一说是怎样想的。师；下面请看第5题，这道题可有一点难，有信心吗? 自己读题，观察图形，同桌可讨论一下。学生讨论后，全班交流。师：第一个问题，谁来说说你们是怎样想的?生：因为长方形可以分成4个左边的三角形，所以4个三角形也能拼成一个长方形。师：谁来说一说第二、第三题? 说说是怎样想的。生1：一个三角形面积相当于这个长方形面积的。因为长方形可以分成4个左面的三角形。生2：长方形的面积是三角形面积的4倍。6. 练一练第6题，让学生自己完成，然后同桌互相检查。师：第6题，自己做在练习本上。然后同桌互相检查。 五、问题讨论让学生认真读书，理解题意，先