五年级语文上册第四单元14草船借箭教案1鲁教版五四制.docx

草船借箭课题名称草船借箭科 目语文年 级六年级教学时间三课时一、教材内容分析草船借箭是根据我国著名古典历史小说三国演义中的一段改写。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造箭来为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋。全文以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述，条理清楚，重点突出。教学时，可紧扣题眼“借”字，引导学生逐步理解课文内容，掌握中心思想。本文是一个脍炙人口的历史故事，人物形象刻画得生动逼真：诸葛亮的神机妙算，顾全大局；周瑜的心胸狭窄，妒贤忌能；鲁肃的忠厚；曹操的多疑都表现得淋漓尽致。二、教学目标知识目标： 1.学会本课的生字新词2.了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。技能目标 学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。情感态度价值观：体会诸葛亮的神机妙算三、学习者特征分析本课教学对象是五年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。四、教学重难点1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。五、教学资源实验（演示）教具多媒体课件六、教学过程阶段安排学习内容教师活动学生活动揭示课题1我国的四大名著，从赤壁之战故事引入。2审题。3再读题，读了课题，你想知道什么？我们已经学过一个三国演义中的故事是赤壁之战，那个故事是以周瑜、黄盖为主的。今天我们又学一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。初读课文理清脉络草船借箭的原因、经过、结果这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭草船借箭借箭前的准备：草船、军士的经过借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船惜箭的结果：如期交货、周瑜叹服自学课文字词，标好节号，读通课文学习第一段详细学习草船借箭的原因什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？齐读第l段分角色读课文小结这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。作业布置1.阅读三国演义第40回、46回、90回。2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。教学过程流程图七、教学总结草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）八、教学反思草船借箭一文教学结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是牵着他们走。可今天这次课堂上的两个小插曲，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。那么，我们如何把学习的主动权交还给学生呢？通过草船借箭一文教学，我有以下几点体会：一、 创设安全的学习氛围。二、 鼓励学生大胆质疑。三、 张扬儿童创造的天性。从