五年级语文上册第八单元25再见了亲人教案2鲁教版五四制.docx

再见了，亲人 课题名称再见了，亲人科 目语文年级五年级教学时间2课时（80分钟）教材分析再见了，亲人记叙了1958年最后一批康抗美援朝志愿军离开朝鲜时，在车站与朝鲜人民依依话别的感人情景。文中用同样的句式追忆了具有代表性的朝鲜大娘，小金花，大嫂与志愿军深厚情感。深深体现了志愿军战士与朝鲜人民用血铸成的不是亲人胜似亲人的伟大友谊。教学目标1、 学习本课12个生字，联系课文语境理解“雪中送炭”这个词语的意思，并能用它写话。2、 理解课文内容，体会中朝人民“不是亲人胜似亲人”的的伟大友谊，受到情感教育和熏陶。3、 体悟文中表达上的特点。教学重点难点重点：有感情地朗读，在朗读中感悟中朝人民生死与共的情谊。难点：怎样引导学生深入课文的情境中来感悟这份伟大的情谊。教学资源多媒体课件教学过程教学活动1讲亲人1、 师板书：亲人2、 出示课件：讲亲人（1） 提到亲人，我们想到了那些人，为什么会想到他们？(有血缘关系的，对我们无私关爱的)（2） 我们看看课文中的亲人指谁，请同学们认真读课文，把令你感动的语句画下来，同时学习文中所遇到的生字。教学活动2忆亲人1、文中的亲人指的是谁，为什么把他们称为亲人？我们共同回忆下在战火纷飞年代，中朝人民所结下的深厚情谊。2、出示课件：忆亲人3、师相机介绍抗美援朝的时代背景。4、课件出示大娘与志愿军深深拥别的情景。（1）、看到这幅图片，同学们想到了什么？结合这幅图片，同学们再读读文中第一段。（2）、从这段中我们知道了这位朝鲜阿妈妮为志愿军战士做了些什么吗？（3）、“雪中送炭”什么意思？你从哪儿领会到大娘送打糕就是“雪中送炭?谁能用这个词造句吗？（4）、读了这段，我们知道了大娘对志愿军战士的比山还高比还还深的情谊。这这是一位（ ）的大娘。（5）、看到大娘与志愿军紧紧相拥，依依话别的情景，我想大娘也有很多话要对亲爱的战士说，下边我们就进行一个简单情景训练。一名同学当志愿军，一名同学当大娘结合课文把话别的话尽情的诉说吧。（6）、小结。看着这样动人的场面，我们真真切切的感受到志愿军与大娘的这种不是亲人而胜似亲人的情感。请大家再一次深情地去朗读第一段吧。教学活动35、过渡:在抗美援朝的战场上，我志愿军战士不光是和老大娘有着这样不是亲人而胜似亲人的情感，而是与许许多多的的朝鲜人民都有着亲如家人，生死与共的伟大友谊。比如说小金花，朝鲜大嫂。请同学们认真地读读与小金花和大嫂话别的场面吧。（1）、读了这两个片段，和第一段比较大家有什么发现没有？（段落的句式结构相同，都是先话别，再回忆他们为志愿军战士所做的事。这样很容易带动读者产生感情的共鸣。）（2）、请同学们仿照第一个片段的学习方法自学这两部分。自学提示：a、找出令你感动的句子有感情的读一读。b、找出小金花、大嫂为志愿军做了的那些事并画出来。c、读了之后你有什么想说说的?(3)、检查自学情况。（4）、出示课件：志愿军与小金花、大嫂话别的画面，情景对话。（5）、小结:根据课文补充( )的小金花 （ ）的大嫂教学活动4别亲人1、读了这三个片段，我想大家都会被志愿军战士和朝鲜人民的这种不是亲人胜似亲人的深厚情感所感动。在临别之际，有许多说不完的话，有许多放不下的情都是匆匆道不尽的。千言万语化作一声深深的告别：再见了，亲人！2、出示课件：请同学们再深情的读一遍。师补充课题。3、这句“再见了，亲人”包含了多少无法言说的情感啦。那么这是谁对谁说的呢？（即使志愿军对朝鲜人民说的，也是朝鲜人民对志愿军说的。）4、列车就要开动了，让我们再一次与亲人告别吧。分角色：一半学生做志愿军战士，一半学生做朝鲜人民。出示课件：志愿军：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ 朝鲜人民：再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！志愿军：列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。 朝鲜人民：列车呀，请慢一点儿开，让你们再看一眼朝鲜的亲人，让你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。志愿军：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!朝鲜人民：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!合：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!再见了，亲人（注：红字经过改动）教学活动5总结：多么动人的场面，多么难忘的告别，多么伟大的友谊。让我们再一次说一声：再见了，亲人！延伸：1、你还知道哪些抗美援朝战场上的志愿军英雄们？（出示课