《享受学习》教学设计

享受学习教学设计孙文香、马月秋教材简析本课选自人民教育出版社出版的思想品德七年级上册。学生升入初中，开始踏上一段新的旅程，这是他们成长过程中的一个转折。然而，随着学习难度的增大与学习任务的增加，学生在心理上一时还难以适应。这就有可能给他们以后的学习带来困难，最终产生厌学情绪。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生积极稳定的学习态度，让学生在知识的海洋里享受学习带来的快乐，是这框内容要达到的学习目的。本框依据的课程标准是：形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。学情分析该教材是由人民教育出版社出版的实验版本教科书，教材内容注重以学生的已有知识为基础，语言通俗易懂，但并不流于肤浅，而是蕴含深刻的思想，只是尽可能以深入浅出的方式表达而已。另外，教材内容是从贴近学生学习生活的事例中提炼而出的，易于学生悟出其中的道理，便于学生接受。教学目标1.情感、态度与价值观目标：（）通过本框的学习让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的快乐，能够热爱学习。（）从探索世界奥妙的角度来激发学生对科学的求知欲望，使他们从中享受到快乐。2.能力目标：（）使学生树立正确的学习态度，培养积极的自主学习的能力。（）提高学生的认知能力，使他们珍惜学习的机会，体会学习带来的快乐。3.知识目标：（）懂得自己拥有的学习权利是应该珍惜的。（）学习使人生精彩，学习让我们快乐，把学习当做享受。教学建议1.组织教学活动的建议：教师可根据教材的需求，设计形式多样的活动，如交流、讨论、辩论等，让学生在活动中体会学习带来的美好享受。活动后教师应及时总结，表扬积极参与活动的同学，并鼓励他们以板报、校报的形式刊出活动结果，达到自我教育的目的。2.收集教学资料的建议：教师根据需要可收集一些音像资料，但这些资料应贴近学生的生活，利于学生的理解。3.调查及开讨论会的建议：教师在课前可以适当作些调查，如问卷调查，了解本班同学在学习态度方面的一些突出问题。针对这些实际问题，让学生在课堂上进行讨论，以提高教学的针对性和实效性。教学设计理念1.学生观：学生是充满活力并富于情感的活生生的人。教学要注重学生对学习的参与，顾及学生在教学活动中的情绪、情感和体验。2.知识观：教师在传授知识时，避免将其 “和盘托出”，必须让学生经过思考获取知识。让学生多看，多想，从而享受知识的乐趣。3.学习观：教师应特别重视学生主体地位的发挥，激发每个学生自己去探究问题，并加深其对知识的理解，从而培养他们的学习兴趣，让他们在动中促思，玩中长智，乐中成才。4.课程观：教师在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程与时俱进，不但要继承发展传统的一些基本技能，而且要具备对新课程的整合能力、设计能力、开发能力及现代技术运用的能力。5.教材观：作为教师应该正确把握新课标精神，充分挖掘教材资源，体现新教材的意图，以达到激发学生积极参与学习的目的。教学重点、难点如何让学生认识到“学习是一种享受”。教学流程一、导入新课我们以前常说 “学海无涯苦作舟”，“苦作舟”又怎能让人体会学习的快乐呢？今天，我们就要换一种心态来学习，用享受的心态来学习。二、享受学习 （板书）大家还记得自己第一次背着书包去上学的心情吗？来到一个新的环境，结识新的伙伴，满怀的是兴奋和喜悦。可是，世间的万事万物都是相对的，有好的一面，也有不好的一面。学习就是一个苦乐交织的过程。（一）学习中的苦与乐 （板书）学生活动：谈谈自己这几年的学习感受。（提示：教师引导学生根据自己的学习体会谈谈学习中有哪些乐趣，又有哪些困难和痛苦。）学习是一个不断探究和发现的过程，需要克服困难，勤奋努力。每天早起读书，晚上温习功课，平时还有一大堆的作业要完成，还要持之以恒，的确有苦的一面。有人一提起学习就是 “头悬梁，锥刺股”，“刻苦，刻苦，再刻苦”，觉得学习无疑是一件“苦差事”，既枯燥又无味，厌学情绪也就由此而生。但是，大家是否知道，当我们坐在窗明几净的教室里学习时，世界上还有许多儿童因贫困、疾病、战争而失去了上学的机会呢！视频：我想上学、战火纷飞中的孩子。学生讨论：当自己处于这种情境而失去学习的机会，将有怎样的感受？（给学生创设情境，让学生体会，感悟）从他们那一双双渴求知识的眼睛，我们就能懂得拥有学习的权利本身就是一种幸福。因为我们稍加思考就会知道：如果不上学，生活将变得多么乏味和可悲，我们会变得多么无知和愚昧。如果在放弃学习权利与摆脱学习困难两者中选择，我们就会明白，享有学习的权利和机会是让人多么的快乐。因此，大家一定要珍惜这来之不易的学习权利。相关链接：1.2003年联合国儿童基金会发表的一份报告中指出，全球失学儿童人数将达到1.26亿，其中绝大多数分布在贫穷落后的国家。另有资料表明，1990年，我国失学儿童有700多万，之后逐年增加。现在我国儿童中，5-14岁 “不在校”学生竟达3000万之多！2.1986年，我国颁布了中华人民共和国义务教育法。义务教育法的颁布是中国教育史上的一件大事，它标志着我国确立了普及义务教育的制度，是现代中国教育的里程碑。它对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。学习中有苦，但也有乐。当我们通过学习明白了事物的来龙去脉时，便会有种豁然开朗的感觉，一种“独上高楼，望尽天涯路”的境界，我们在这样的境界中不断获得一种超越自我的快乐。同时，也会给我们的学习带来皮格马利翁效应 （见拓展资料）。学生活动：交流自己在学习中难忘的快乐瞬间，为什么自己会有这种快乐？（主旨在于让学生能更多地体会快乐，喜欢学习）（二）探索世界的奥妙 （板书）我们之所以有这种快乐，是因为通过学习我们发现，世界是如此的奇妙，它以变幻莫测的姿态呈现在我们的面前，让我们感到惊奇。同时也让我们产生各种困惑：鸵鸟为什么不会飞？冰为什么能浮在水面上？向日葵为什么随着太阳转学生活动：你小的时候不能明白、不能理解的一个问题是什么？你是怎样知道答案的？如果不学习你能知道答案吗？（学生发言）视频：日食（见拓展资料）。刚才我们介绍的是已经知道谜底的谜，其实人类还有很多未解之谜，你都了解吗？比如：金字塔是如何建成的？恐龙是怎样灭绝的？真的有外星人存在吗？图片展示：埃及金字塔、恐龙化石、UFO。当我们从学习中逐渐了解世界的奥妙时，我们的好奇心得到了满足，我们的潜能得以挖掘，学习的快乐也会洋溢在我们的心中。当我们面对许多无法解释的现象时，又会觉得疑惑、神秘和有趣，这也在促使我们不断地去探索，发现，而这个从无知到有知的过程也将会是一个快乐的过程。所以，我们应该把握好初中的学习生活，在享受学习的过程中不断地提升我们的精神境界，实现新的自我超越。课堂小结：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，乐学才是学习的最高境界。如果我们以享受的心态去学习，将给我们带来无穷的乐趣，我们的生活也将变得更加充实。教学效果训练1.根据个性特点来选择学习方法。性格外向的同学，活泼好动，注意力转换快，反应问题迅速，但坚持性差，可应用 “交替学习法”，不断变换大脑的兴奋中心。该玩时就玩得痛快淋漓，该学时 就 “两耳不闻窗外事”，必要时就用意志来约束自己。内向性格的同学沉着稳重，感知事物细腻，思考问题有深度，学习认真能持久，但思路不宽，领会知识速度慢。这就应在发挥自己优势的同时培养自己的发散性思维，开阔视野，拓宽思路，多与同学交流讨论。（）自己的性格特点是什么样的？（）哪种学习方法适合你自己？2.结合自己的学习体会与同学们交流：1.希望工程希望工程是中国青少年发展基金会发起并组织实施的一项为青少年成长服务的社会公益事业。它的宗旨是：贯彻政府关于多渠道筹集教育经费的方针，动员海内外民间的财力资源建立基金，帮助我国贫苦地区失学少年继续学习，保障适龄少年接受义务教育的权利，改善贫困地区办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。2.皮格马利翁效应古希腊有一个叫皮格马利翁的雕塑家。相传，他性情孤僻，但善长雕塑，在孤寂中他用象牙雕塑了一座表现他理想中的少女像，后来，他竟对这个少女像产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁效应的寓意是：真挚的爱和热情的期望可以使一个人获得新的生命和力量。将其运用于教育，也就是说