《珍珠鸟》教学设计20

珍珠鸟教学设计【教学目标】学会本课生字，理解词语；了解珍珠鸟的特点；能有感情地朗读课文；品味文章细致生动语言；了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。【情感目标】体会作者表达的人与动物、人与自然和谐融洽的关系，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。激发学生关爱动物，善待生命的情感。【过程和方法】 培养学生独立阅读和探究学习的能力。【教学重点、难点】人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。【教学准备】教具：幻灯片。【教学设计过程】一、创设情境，谈话导入、欣赏一组配乐的画面：百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，鸟的存在，给人平添了多少情趣！今天我们来学习当代作家冯骥才的珍珠鸟、课前我们预习了课文，珍珠鸟给你留下了什么印象？今天我们一起来看看作者和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建立起来的？二、美读课文、整体感知、请同学们自由朗读课文，把课文读通读顺，读出感情来，等会儿我们要看看同学们的朗读情况。、指名学生朗读，要求读出感情来。三、精读理解，品读感悟、读书光有感情还不够，更重要的是要有所悟，这样，一篇文章读完了才会有所获，现在大家再仔细地读一次课文，边读边把你最有感触的语句、段落标出，可以把你的感想写在旁边，有疑问的也可以提出来。、读完了，就应该有话要说吧？谈谈你的感触，你的想法？、哪些句子给你的感触最深？信赖，往往创造出美好的境界。（真诚的，美好的，向往的）、抓住“信赖，往往创造出美好的境界”切入：境界可以怎样理解？根据对课文的理解，说说这是怎样的一种美好的境界？课文最后用一句话把这种境界表达出来了，你觉得是哪句话？出示句子：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？为什么找这句话？（读悟领会这种美好的境界。）作者在第二自然段说到了“这是一种怕人的鸟。”可读到这儿，我们不禁要问，我和珍珠鸟之间何以会建立如此的信赖关系？作者到底用了什么力量使珍珠鸟这么信赖我？交流。珍珠鸟的哪些活动告诉我们它在逐渐地信任“我”？交流、讨论。小结：如果你是写这篇文章的人，你会向读者说些什么呢？ 师述：接纳，包容，气度，胸襟，爱，信赖！人与动物之间也可以相互沟通，创造出美好的境界。（读句）有了“接纳，包容。气度，胸襟，爱，信赖”我们的生活也一定会多出许多美丽而温情的故事。我想这就是作者想传达给读者的心声。（再齐读：信赖，往往创造出美好的境界。）四、拓展阅读，创生导行、是爱，是信赖创造出了美好的境界。、接下来，让我们一起来到我们的阅读天地，来读几则相关的材料，看一看这几则材料中的人们有什么共同特点？哪些情节最让你感动？ （生默读材料）、冯老的故事是让人心向神往的，在我们的身边，也有许多的小动物，我们可以怎样与它们创造出这种和谐美好的境界呢？、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？ （要点：彼此尊重 真诚相待 相互信赖） 、是的，爱心，信赖，真诚，尊重往往会创造出生命的佳境，谱写出美丽而温情的故事。让我们关爱动物，让我们善待生命，去传唱一段段动