《中国石拱桥》教学设计13

中国石拱桥教学设计13【教学目的】 、理解选择有代表性的例子说明事物的写作方法；、了解本文主要的说明顺序；、学习运用准确语言的特点；、认识中国石拱桥的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智。【教学重点、难点】重点：、学习以代表性事例说明事物特征的写作方法；、理解准确运用语言的特点。难点：理解本文的说明顺序。 【课前准备】、准备好赵州桥、卢沟桥的图片、视频资料；、运用工具书，弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。【教学时数】课时【教学过程】第一课时一、导入新课姜文倩同学曾写过一篇小镇上的桥，形象地描绘了武原镇上一座座精美的小桥，让我们领略到“小桥流水人家”的水乡风韵。今天，我们学习说明文中国石拱桥一课，进一步了解桥的有关知识。茅以升，我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；年代，又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的书和文章。二、整体感知、听课文录音（或朗读课文）、检查学生预习洨（xio）匀称（ynchn）河堤（d）古朴惟妙惟肖（xio）巧妙绝伦推崇、请你说说石拱桥、中国石拱桥的特点是什么。（学生回答，互相纠正、补充，教师小结）石拱桥：桥洞成弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。中国石拱桥：除“形式优美，结构坚固”外，历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少是惊人的杰作。三、理解文本、中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么重点选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？赵州桥和卢沟桥历史悠久，驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子来说明事物特征，可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。、作者为什么要选不是一个而是两个例子？赵州桥是“独拱”，卢沟桥是“联拱”，这样写，能起到互相对照、互相补充的作用，说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。（以上两题小组合作学习）四、重点研讨、默读第四、五两段；、放映赵州桥的视频资料；、请找出集中说明赵州桥特点的句子。赵州桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。、语段从哪些方面来说明赵州桥的特点？四个方面：全桥只有一个大拱；大拱的两肩上各有两个小拱；大拱由二十八道各自独立的拱圈组成；全桥结构匀称，与四周景色和谐配合。、此段文字按什么顺序进行说明？从概括到具体。五、课堂小结六 布置作业仔细阅读课文，完成下列习题：文中“长达米”，指的是_的长度。文中“这个创造性的设计”指的是_，并根据相关数字，为赵州桥画一幅示意图。作者说“赵州桥非常雄伟”，这是从_方面说的；引用张嘉贞的话说“制造奇特”，这是从_方面说的；引用张 的话说“初月出云，长虹饮涧”，则是从_方面说的。点明赵州桥价值的一句话是：_。第二课时一、检查复习、默写词语、复习： 中国石拱桥的特点有哪些？请举例说明。二、学习新课、默读第七段；、理清本段的说明顺序；从整体到局部：整体（修建时间、地点、规模）局部（桥身桥墩桥面桥栏）三、理清全文说明顺序、指名读第一、二两段；、本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？第一段以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣；第二段写石拱桥的结构坚固。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫。这是由一般到特殊的顺序。、教师小结：全文由一般到特殊进行说明，而在说明赵州桥、卢沟桥时，又基本上按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来安排。这样写，可以使文章层次分明，条理清楚。四、品味语言找出文中语言使用的精确的句子，并谈谈自己的体会。、“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”的关联词能否调换位置？为何？不能。“不但”、“而且”表示出了“形式”到“结构”的主次和递进的关系，词序调换，就颠倒了主次关系。、水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元年，可能是有记载的最早的石拱桥了。“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。、我国的石拱桥几乎到处都有。“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。五、课堂小结课文通过赵州桥、卢沟桥以及解放后创造的双曲拱桥的介绍，准确地说