四年级语文下册第二单元一个有缺口的馒头自主探究教学设计教科版.docx

一个有缺口的馒头教学设计（自主探究）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，2、认识“硝、触、搐”等8个生字。3、体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。教学重难点：体会文中人物的思想感情。教学过程：一、导入。同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事讲给孩子们听。”这是为什么呢？这究竟是一个怎样感人的故事呢？这节课我们就来学习一个有缺口的馒头（板书课题）（齐读课题）看到这个课题你产生了哪些疑问呢？这个馒头为什么会有“缺口”？是谁留下的“缺口”？二、初读课文，了解课文内容。1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子；并在读的过程了解课文主要内容。2、默读课文，思考：课文围绕馒头讲了一个什么故事？学生思考后，出示：课文内容我知道：这篇课文主要讲了一位国民党军队的少校奉命（ ），途中遇到 （ ），最终（ ）的故事。3、追问：送馒头是因为（），抢馒头是因为（），送回馒头是因为（）4、回答看到课题时产生的疑问三、自主学习，合作探究。 1、 自主学习。 是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗？出示：自主学习：画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。2、学生汇报、交流：（1）在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校！当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（外貌），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饥饿、可怜）（2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗？”当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写？（语言、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（恨日本鬼子、有一颗抗战的心）这是在什么情况下，小女孩这么做的？（大胡子少校跪下）（3）小女孩有气无力地答道：“我叫尤（）小翠。”提问这是对小女孩的什么描写？（语言、神态），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（饿得无力）（4）小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。提问这是对小女孩的什么描写？（神态、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩？（相机引导）3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示：讨论：一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢？他们选择了什么？（死、牺牲）表现出了什么？（团结一心、抗击敌人）是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢？4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎样呢？5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢？6、总结：是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗？它留下的是什么呢？（它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神）让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗？让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒！四、认读生字。认一认：馒 硝 触 搐 栓 栗 挪 嚎五、练习（积累词语）。1、成语硝烟（滚）（滚）危在（旦）（夕）手无（寸）（铁）弹（尽）粮（）绝2、ABB式词语脏(兮)(兮) 怯(生)