2018学年三年级英语上册Unit4What’sThis（第2课时）教案陕旅版.docx

Unit4 第2课时参考教案教学目标1.能正确认读、书写字母Uu, Vv, Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词umbrella, vegetable, water并能在日常会话中灵活运用。教学准备1教师准备： (1) P30 Lets sing部分的歌曲。 (2)大小写字母AaWw的卡片各一套。 (3) umbrella, vegetable, water的教学卡片和教学实物。 (4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。2学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(Leading In)1课前问答（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。（2）教师利用句型Aa is in “apple”.帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：T: Hello, Everyone! Im Bb.Ss: Hi, Bb.T: B, b, b.（教师启发学生发音）Ss: B, b, b.T: Big B, one, two. Small b, one.（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）Ss: Bb is in “boy”.（教师引导学生说）2新课导入教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导入本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：T: Hi, boys and girls! Im Umbrella.（教师用非常卡通的语气说）Ss: Hi, Umbrella!T: How are you?Ss: Im fine. Thank you!T: Whats your name?Ss: My name isT: Look! Whats this?（教师拿着玩具小猫问）S8: Its a cat.二、课程展示活动和过程（配教材Lets learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1字母、词汇教学（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：T: Look, whats this?Ss: Umbrella, its an umbrella.（教师引导学生表达：要强调冠词an）T: Do you want to open it?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）Ss: Yes!T: OK. You can try, boy!（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：u u u /A，A，A，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考： 字母u在单词中有两个音，一个是短元音A，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如love。U的另外一个音是ju:，发音时一定要注意口形的变化。 字母VV在vegetable中的发音为浊辅音v，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发V音时要注意不要将英语的V和汉语拼音字母的w混淆，在发v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。字母Ww在water中的发音为浊音w，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。 （4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。2趣味操练（1）碰碰看 教师每次只叫一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，A，A，A，umbrella!直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！（2）“抛绣球”教师将Lets learn部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生，接到玩具小猫的A学生不站起来，而旁边的（教师统一规定左或右）B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫抛给A同学，旁边的B同学必须马上站起来，看到教师手指的是vegetable，所以B同学马上读：V V V vegetable! 这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1Lets play （1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母，两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。（2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排把字拼写在本部分的空白区域。（3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。（注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用）2Say and complete（1）请学