初中化学 人教课标版 九年级上册 第四单元课题1原子的构成 说课稿

原子的构成说课稿宁都县东山坝中学陈伟平【教材分析】本课题处于初中化学第四单元第一课题，本课题包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。【学生分析】我校地处偏远地区，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。在此之前，学生已经学习了分子原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。【教学目标】1 充分发挥学生的空间想象力，了解原子由质子、中子、电子构成，知道质子数、核电荷数、电子数的关系。2 让学生初步了解相对原子质量的概念，知道中子数只和原子的质量有关，并学会查相对原子质量表。3 通过比较、讨论、归纳等方法，逐步提高学生的分析、推理能力重点：1。 原子的构成 2相对原子质量难点：原子结构和相对原子质量概念的形成【教学媒体】1 实验媒体：投影仪、挂图、多媒体2 学案（附后）【教学设计思路】 在现有的教学条件下，原子这种微观粒子只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此在教学中我尽量使用多媒体、投影仪、挂图来诱发学生想象，加强对知识的理解。【教学方法】1、 探究讨论法新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。探究讨论促进学生多渠道地获取知识。师生不断问答，学生积极讨论，老师适当点拨和评价。这种教学方法有益于培养学生分析问题的能力，促进学生形成良好的学习习惯、学习态度和学习策略。教学中我主要采用这种教学方式。2、 情景教学法心理实验表明，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思维最活跃，接受最快，记忆最好。所以在教学中创设良好的学习情境、激发学生的学习兴趣相当重要。本课题内容抽象，对学生有一定的难度，所以在教学过程中注意创设良好的学习情境，激发学习兴趣，激活学生思维，点燃学生智慧的火花。3、 分析比较法让学生分析原子构成的表格，比较相对原子质量和实际质量以达到以下目的A提高学生的阅读分析能力 B训练学生整理资料的技能4、采用多媒体教学，激发学习热情，促进知识的理解和巩固，同时扩大教学容量教学过程教学环节师生活动教学意图引入化学变化中原子是不可分的最小粒子？如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？根据学生已有的知识水平，创设情境，激发学生兴趣。介绍原子结构的发现历程展示“原子弹爆炸”图片以及利用ppt展示原子结构发现史资料。增长化学史知识，激发学生学习兴趣。设疑展示“原子结构”图片，通过观察图片，启发学生归纳，概括出有关原子的构成。培养学生从图片中获取信息的能力。分析、交流、归纳1：原子的构成原子核质子原子 中子核外电子 学习通过网络形式对知识进行归纳的方法。设疑阅读教材表4-2“几种原子的构成”，对原子的构成你又有哪些新发现？学习从表格中获取信息，并对信息进行分析、处理。分析、交流、归纳原子中质子数=核电荷数=核外电子数原子不显电性。归纳一般原子的构成规律。提出新问题原子的体积小，质量轻，书写和使用都非常不方便，有什么办法可以解决这一问题呢？引发学生思考，以日常生活中学生经历的事情作铺垫，便与学生对枯燥概念的理解。阅读、归纳学生阅读教材有关相对原子质量的内容；简介附录3以及表4-3了解一些资料的使用方法，进行阅读能力的训练。练习指导练习查阅表4-2中几种原子的相对原子质量，将查到的数据填写在表的右侧。练习资料的使用，为下面的活动作铺垫。提出问题观察表4-2中几种原子的相对原子质量，发现数据有何规律吗？信息的分析，处理训练。交流、归纳相对原子质量质子数+中子数小结通过本节课的学习，你对原子的认识是否又深入了一些？除此之外，你还对什么感兴趣？归纳本节内容，再次引发学生思考，学无止境。为下节课作铺垫。板书设计课题1 原子的构成一、原子的构成 质子 原子核（+）中子：不