地球的自转和公转》教学设计

地球的自转和公转教学设计一、学设计思想教材分析本课分为“地球的自转及昼夜成因”“地球的公转和四季成因”两部分，本课利用了图片、实验操作等对地球的自转和公转进行了深刻的剖析。教学目标：1、通过本课教学，要求学生知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间，明白昼夜现象是由于地球自转形成的。2、养学生的实验能力，推理能力和想象能力。3、通过认识地球的自转和公转，使学生体会到宇宙间的天体都是运动的，运动都是有规律的。教学思路：本课前半课时主要以事实启发学生联想“太阳东升西落，昼夜交替循环”的现象是怎样形成的，从而进一步推想地球的自转现象并总结地球自转的规律，后半节课是学生动手实验部分，让学生真正从理论上证实昼夜交替现象形成的原因，通过图片讲述地球公转及四季的成因。教学准备：1、分组实验材料蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪（在北半球处粘一个小纸人）2、挂图或投影片地球自转（示地轴、自转方向、阳光及昼夜）地球的公转。二、学法流程整体构架学与教的活动程序设计意图导入设问教师引出太阳在天空中怎样运动？太阳东升西落，由什么引起的？启发学生思考太阳东升西落现象是太阳围绕地球转动形成的还是地球自己转动形成的。自主探索学习教师活动：通过讲解人在汽车里、轮船里可感受出自己前进或后退的原因，使学生得出太阳东升西落的原因。承转：伴随太阳东升西落现象会发生什么现象？学生活动：思考并证明自己的想法，学生分组操做昼夜原因的模拟实验。教师活动：展示地球自转及昼夜成因图。学生活动：总结昼夜交替现象的原因。承转：地球除在自转外，还会有其它运动形式吗？教师活动：展示地球公转图片。学生活动：观察思考并回答：1、从图中看，地球在怎样运动？运动的方向是怎样的？2、你知道地球绕太阳转一周要多长时间吗？3、从图中看，地球在绕太阳转动时，地轴的方向是怎样的？培养学生的推理能力想象能力和推理概括能力。培养学生的推理概括能力。培养学生的实验能力。培养学生的推理能力。培养学生的分析具体问题的能力。小结教师小结本课内容培养学生认识宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。三 、 学与教的过程。（新课导入）提问 1、每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？2、伴随太阳东升西落，发生什么现象？3、昼夜现象有什么规律？学生各抒已见。承转你认为太阳东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学生回答有两种意见：一是有的同学认为是太阳围绕地球转动形成的，二是有的同学认为是地球自己转动形成的。（新课教学）叙述关于这个问题，在历史上也曾有过两种不同的看法。以前，人们凭肉眼直接观察，一直以为太阳东升西落，昼夜交替循环是由于太阳围绕地球转动形成的，后来，人们通过观察和深入地思考，认识到这种现象是由于地球的运动形成的。承转明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？让我们来联想一些熟悉的现 象：1、当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？2、你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？如果看船上的物体能发现吗？为什么？学生通过联想，推理总结出太阳东升西落是地球在自转，自转的方向是向西向东。提问太阳每天东升西落，从看到太阳在正南方到再次看到太阳在正南方，间隔时间大约是多少？说明什么？学生通过以前观察总结出大约要24小时，说明地球转动一周的时间大约是24小时。展示地球自转图片。讲述我们知道地球是个球体，中间是赤道，两端分别是南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫做地轴、地球每时每刻都在以地轴为轴转动着，地球的这种运动叫做自转，自转的方向自西向东，自转一周的时间大约是24小时。承转既然太阳东升西落是由于地球自转引起的，那昼夜现象应该是由什么引起的？学生各自发表意见。实验为了证明这个问题，我们来做个实验，学生分组实验。汇报实验结果学生汇报实验中需回答的问题。讨论学生分组讨论：1、实验说明了什么？2、你认为昼夜现象是怎样形成的。展示地球自转及昼夜原因的图片。总结地球是个球体太阳只能照亮地球的一半向着太阳那面是白昼，背着太阳那面是黑夜。地球不停的转动，昼夜现象就会交替出现。承转地球除自转外，还有其它运动形式吗？展示地球公转图片提问1、从图中看，地球在怎样运动？运动方向是怎样的？2、你知道地球绕太阳转动一周要多长时间吗？3、从图中看，地球在绕太阳转动时，地轴的方向是怎样的？学生通过观察得出结论；地球在绕太阳转动，运动的方向是自西向东，地球绕太阳转动一周要一年的时间。讲述由于地球在公转时地轴总是倾斜的角度不变，这样就造成在地球公转过程中地球上同一地点受到太阳的照射情况是不断变化的，有时太阳高度比较大，有时太阳高度比较小，有时太阳高度居中。我们知道太阳高度的变化会直接影响气