初中物理“密度”教学设计与反思

初中物理“密度”教学设计与反思基本信息课题人教版九年级 第十一章 第三节 密度作者及工作单位揭方平 江西南丰琴城中学教材分析密度是物理学中一个非常重要的物理量，也是课程标准要求重点掌握的知识点。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用，既是物体质量、体积知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为今后学习液体压强、阿基米德原理、物体浮沉条件等知识作了准备。通过本节教学应使学生理解密度的概念；知道密度公式、单位及密度的应用（用密度知识解决简单的实际问题）。学情分析由于本节密度概念较为抽象，他是利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的。学生虽已具备物体质量与体积测量的技能和知识基础，但要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度概念直接灌输给学生。因此本节教学采用实验探究的方式，让学生通过实验来探究物理学中的规律。充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主构建密度概念。 教学目标1.知识与技能：（1）通过探究认识：同种物质的质量和体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。（2）知道密度的定义、公式和单位。理解密度的物理意义，会查密度表（知道水的密度）。（3）能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。2.过程与方法：在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。3.情感态度与价值观：（1）让学生体验，通过实验探究得出结论的喜悦。（2）养成实事求是的科学态度和热爱科学的精神及在生活中有应用密度知识的意识。（3）通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。教学重点和难点教学重点：探究物质质量与体积的关系、密度概念的理解、密度应用。教学难点：密度是物质的特性的理解及密度概念的形成过程。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.引入新课2.新课教学（1）提出问题（2）.实验探究（3）.解决问题（4）.归纳小结（5）.密度应用3.布置作业演示实验并进一步提问。启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想引导学生理解实验方案分析数据，引入密度学生动手参与、观察思考并回答学生大胆进行猜想按方案进行实验，合理分工，并做好实验数据记载计算、分析、归纳、小结让学生自己动手，老师补充完善，这样学生记忆会更深刻板书设计探究物质的一种属性密度一、 探究问题：二、 猜想与假设:学生甲： 学生乙：三、 探究实验方案：（器材、实验记录数据表格、实验结论）四、 分析论证:五、 密度：某个物质单位体积的质量1定义：某个物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。2公式：m/V。3国际单位：kg/m；单位换算：1kg/m=0.001g/cm。4水=1.0x10 kg/m5课件展示例题：六、密度应用：1.鉴别物质；2.计算物质质量；3.计算物质体积；学生学习活动评价设计评价内容分值：10分是否按照实验顺序读数是否标准计算公式是否正确计算是否正确实验结束是否整理好实验器材教学反思1、我从生活实例中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值。2、本节课以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新知识。针对学生水平不一的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享受到成功的喜悦，同时注意培养学生团结协作的精神。3、在学习密度概念时，我设计把密度与速度概念对比。这样加深了学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，为以后学习其他比值定义法定