初一年级政治《别样的生活》教学设计

别样的生活 夏天也是好天气一、教学要点1整体感知，把握内涵。 2细读慢品，美点赏析。3寻章摘句，积累运用。 4探究拓展，迁移训练。二、课型选择：品读课、说读课。三、设计理念：让学生多说话培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教会学生多角度地看待事物的方法。教学生理解课文和积累运用是基础，品味文章的情趣是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在，所以，此课文教学依“整体感知”、“细读慢品”、“积累运用”和“迁移训练”四大板块层层推进。且分别用“夏天也是好天气，好在”、“我欣赏因为”、“我喜欢冬天秋、春，因为，这样的时刻这样的时刻”、“我感悟到了”贯连其间，以学生造句连文的形式汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹，由浅入深，逐块推递，让学生自由说话，主动说话，品味情趣，领会深意，感悟人生。这堂课将以学生为主体，紧扣精彩凝练和蕴含哲理的文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 教学步骤安排一、导入新课，引向话题春夏秋冬，你最喜欢的是哪一个季节，为什么？学生自由作答不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣不同，自然就会有不同的感悟，作家素素对于夏天的认识就是这样的。板书课题二、整体感知，把握内涵1请同学们大声地朗读课文，注意下列词语的音和义：兀自 发酵 沸腾 渺小 超脱 世俗 僻静 超然 自嘲 快慰 蓦然 熟稔 真谛 头晕目眩 死不瞑目2请同学们说一说夏天的天气给你的最深印象是什么？这样的天气里，你会看到怎样的景象，有何感受呢？生发言投影：炎热夏天炎热的特点在文中是否也有体现呢？集中体现在什么地方？朗读1、2段接下来让我们来看一段老舍骆驼祥子里对烈日描写的句子，比较一下在写法上与本文有什么不同呢？你更喜欢哪个语段，为什么？投影选段，分组朗读，学生讨论、明确：本文侧重主观感受，而骆文侧重客观描写 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。3如此难挨的天气，作者素素为什么说是好天气呢？好在哪里？请大家快速阅读3至8段，找出作者的认识。指导学生用“观其大略”的跳读法4请大家结合文中信息和自己的生活体验，说说“夏天也是好天气，好在”学生作答，教师板书 穿裙示美 跳水嬉戏炎热的夏天也是好天气-别样的生活 -躁动中获得一份自省的宁静纳凉忆旧 翻书寻趣三、细读慢品，美点赏析请大家再仔细阅读课文，找出你所喜欢的、你认为写得好的词语、句子或语段，并说说它们好在哪里？要求用“我欣赏因为”句式说话。四、寻章摘句，积累运用1请将你所喜欢的句子或语段当堂背诵下来，看谁背得又准又快又多。学生试背、赛背2创造性活动：请大家用“我喜欢冬天春天、秋天，因为，这样的时刻这样的时刻”来仿写一句话，然后以小组为单位，将零散的片断整合成一段文章。学生造句、整合并朗诵五、探究拓展，迁移训练人们对于夏天的印象往往是炎热、令人烦躁不安，而作家素素却从中领略到一份别样的美，让我们也从中感受到了夏日的悠闲、宁静与超脱。那么学了这篇课文之后，在对事物的认识或认识方法方面，大家是否有什么感悟、体会和启发呢？请用“我感悟到了”句式表述出来。学生自由发言，教师作结：我们要善于领略、发现生活中的不同的美。人们的生活是多姿多彩的，时而奋斗拼搏，时而沉静自省，多彩的生活让我们生命的乐章