信息检索与利用说.ppt

信息检索与利用说课,图书档案管理 张瑞贤,说课提纲,一、课程设置,二、课程内容,三、课程设计,四、特色与进一步改革,一、课程设置,1.课程定位： 图书档案管理人才培养目标为：具有较强的信息搜集与加工、信息服务与利用高素质技能型人才 。 信息检索与利用就是培养学生的信息搜集、分析与利用的能力。 职业面向定位：与信息相关的咨询岗位。,一、课程设置,2.课程性质 信息检索与利用课程是图书档案管理专业开设的一门必修课，属于学习的基础领域。信息检索是图书馆学、计算机同各专业相结合的一个交叉性学科，是一门实践性很强的科学方法课与工具课，在培养合格的高职学生中起着举足轻重的作用，能够培养学生的信息意识、信息能力、信息素养、自学能力和终身学习理念。,一、课程设置,信息检索与利用,计算机应用基础,信息资源建设,中文编目,西文编目,信息服务与用户,电子文件管理,前导课程,后续课程,3.课程位置,一、课程设置,通过本课程的学习，学生能够独立完成本岗位 所需要的信息检索知识和技能，还要求学生具 备工作方法能力、学习能力和团队合作能力。,一、课程设置培养目标,一、课程设置,指导思想：基于工作过程开发的指导思想 以项目为载体整合教学内容 以支撑项目的教学训练为教学重点 以过程评价和结果评价相结合,5课程设计思路,二、教学内容,1.内容选取原则 依据课程目标，按照“专业适用、结合现实、动态发展”的原则，选取教学内容。,二、教学内容,教材分析,天津大学出版社出版 优点：高职高专的通用教材 内容编排清晰，结构合理 缺点：有些浅显,二、课程内容,本课程是以基于信息检索工作任务设置并以职业行动过程取向的。以信息检索的项目化为载体，设计了以下三个学习模块：,针对升学和科研,数据库,针对就业,社会实践调查,针对平时学习,实用网站、工具书,三、教学设计,促进课堂 民主化、协作化,教学情境 的创建,“任务” 的 目标性,课堂节奏 的把握,教师角色 转变,三、教学设计,2教学手段 综合应用了多种教学手段。利用多媒体教学课件、动画演示、视频教学等手段优化教学过程。 利用图书馆信息资源平台、建立信息化、虚拟的教学环境，提高课堂效率。 让学生分小组研究相关课题，寓教于乐，在做中学。 充分利用校内电子阅览室，让同学们在实际操作中体会检索的乐趣，并掌握各项技能。,3.教学过程设计,归纳,建构,导入,三、教学设计,动手,动眼,动脑,解决问题,学 法 分 析,设 疑？,启发引导，呈现任务,引出本节课的重点-搜索引擎的分类： 目录索引类搜索引擎 代表性的有搜狐、新浪、网易等。 全文搜索引擎 代表性的有Google、百度，也称为“关键词查询”。,提出问题：如何利用因特网查找相关内容？,,/,,/,,提出本节课的难点搜索技巧（任务驱动法）,任务一：微软公司招聘时，曾有一道著名的题目：下水道的盖子为什么是圆的？试试你能搜索到多少种不同的答案。,学生操作，教师进行观察指导。,知识点：提炼关键词（这是搜索技巧之一）,提出本节课的难点搜索技巧（任务驱动法）,任务二：李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？ 参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片 -恐怖片 （注意：减号前必须有一个空格） 知识点：设计意图：逻辑命令（+、|、-）的使用 这是本节的难点，先启迪学生思考，再讲解并演示“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；,通过欣赏、设 疑、实践操作、自主探究的教学活动的开展，使学生在轻松愉快的学习中，感受新知识，接受新知识。使课堂民主化、协作化 ，学生在课堂中的主体地位得到充分体现。,归纳总结,通过学生归纳、教师归纳总结的方式来加深学生的理解和记忆，帮助学生建构完整的知识结构。同时提出要求，可调动学生进一步去发现和探究。,4.考核方法 在考核方法上，采用理论与实操方法相结合，理论采用笔试，主要考核学生掌握信息的一些基本知识，信息源的掌握情况；信息检索操作部分采用上机操作的方法，教师给学生一个题目或者项目，让学生分组完成，撰写检索实习报告。,四、课程特色与改革,知识在实践中 得到延续,学生合作意 识得到提高,民主化课堂 得到形成,学生课堂参与 度得到加强,传统的课堂行 为得到改变,学生思维得 到展开,效 果,四、课