沪粤版九年级物理《认识动能和势能》的说课稿

认识动能和势能说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我是来自永修艾城中学的付达梅，今天我说课的内容是认识动能和势能第一课时，认识动能和势能是沪粤版物理九年级上册第十三章第四节的教学内容。【教材分析】1本节的内容、地位和作用本节主要内容包括：功和能的关系；动能、重力势能、弹性势能的概念及其影响因素；机械能之间的相互转化。从教材编排看：本节是在这一章开头刚接触过的机械功以及八年级学习了重力、弹力、运动等知识的基础上，学习认识能及能量中最常见的一种形式能机械能。能量是新课程标准下的三大内容之一，是衡量物体做功本领的尺度，又是后一章内能的学习以及其它各种形式的能、能的转化和能量守恒定律的基础，所以本节具有承上启下的作用，因此认识动能和势能是这一章的重点内容之一，在整个能量的学习中至关重要。2教学目标根据新课程标准的要求和我对教材的理解，我将此课的教学目标定为： 知识与技能v了解能、动能、重力势能、弹性势能、机械能的概念。v掌握影响动能、重力势能、弹性势能的因素。v能灵活运用所学知识解决问题。过程与方法经历探究影响动能、重力势能大小的实验过程，体会实验探究中的控制变量法、转换法、猜想、分析、归纳等科学研究方法，训练用科学规范的语言描述物理现象和规律。情感态度与价值观在探究影响动能、重力势能大小因素的实验过程中，养成严谨的科学态度，敢于探索创新的科学精神及与人合作交流的团队意识。3教学重、难点教学重点：一节课短短45分钟，如果教师面面俱到，就会显得浅而乱，又因为影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，因此实验探究影响动能、重力势能大小的因素是本节课教学的重点。教学难点：“能”概念较抽象且学生不易理解，因此让学生建立“能”的初步概念及比较物体具有动能、重力势能的大小是本节课教学的难点。【学情分析】学生对世界充满好奇，动能和势能所涉及的物理现象是学生在生活中容易接触的并易于产生兴趣，且通过一年多的物理学习，学生已掌握了一定的探究物理问题的方法 。【教学法】贯彻自主合作探究的教学主渠道，充分发挥学生的主体作用，突出物理教学的特色，引导学生有序的进行科学探究，让学生学会归纳、总结，注重多媒体技术与物理实验教学的有机整合，使直观性的教学原理得到充分的应用。 【教学设计】设计内容设计意图教材处理师生活动情景导入1、复习“做功”2、视频展示汹涌澎湃的海水将房屋冲垮;形变的撑杆将运动员弹出去;并提问：请从物理学的角度说说海水、撑杆在做什么？图片展示防护网，请大家讨论交流防护网的用处且其用处又说明什么？教师展示多媒体课件并提问学生思考讨论并说出自己的观点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。切入主题由视频及图片学生自主创建“能“的概念，提问：生活中还有哪些物体具有能量？课件展示六幅图片：冲浪阳台上的花盘形变的棒球拍前进的帆船举高的重锤拉弯的弓提问：在这些现象中人、花盘、球拍、帆船、重锤、弓有能量吗？它们有没共同点呢？请同学们将图片进行分类。归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。列举生活中的具动能和势能的物体。教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们分类的依据。从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力提出问题 课件展示两则声情并荗的新闻报道。请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？教师提出问题，学生讨论思考。 激发学习物理的兴趣和探索物理知识的热潮。为下一步的猜想起引导的作用。猜想与假设同学们的猜想依据又是什么呢？学生说出自己的想法和猜想的依据，教师让学生明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。根据已有经验和进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。设计实验同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：如何控制变量如何将物体的动能的大小直观的显示出来如何使两个不同物体得到相同的速度上台展示实验方案教师引导学生尝试设计实验过程学生小组讨论自主进行实验设计学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理通过设计实验培养学生的创新能力通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。进行实验各小组进行实验利用课件展示做法小组成员分工协作，教师巡回指导，并提示不必局限于老师所提供的实验器材学生认真观察充分调动学生学习的积极性，培养学生的协作能力和动手操作能力。得出结论通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性强 化 练 习通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。课件展示相关习题：相同路面的不同车辆为什么限速不同？学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习的知识。教师要做好“欣赏者”与学生一起分享成功的喜悦。应 用 迁 移 （一）探究影响重力势能大小的因素学生利用大小不同的矿泉水瓶（装满水）进行活动。影响重力势大小的因素又有哪些呢？并说出猜想的依据。 设计实验证猜想，首先请大家思考：我们该如何将重力势能的大小，直观显示出来，以便于我们进行比较呢?学生自选器材，进行实验得用课件展示实验做法归纳总结出实验结论课件展示相关练习（二）探究弹性势能受何因素影响影响弹性势能大小的因素又有哪些呢？请同学们谈谈自己的看法并用实例来支持你的观点。利用弹簧体会弹性势能受何因素影响。学生自主思考，并通过讨论交流使方案更加完美学生动手实验，教师巡回指导 教师适时点拨，鼓励学生具有创造性的奇思妙想，拓展学生的思维由于学生已经经历了影响却能大小因素的探究过程，对探究的注意事项、方法都有了较为全面的了解，因此在探究重力势能、弹性势能的大小与什么因素有关时，以学生自主探究为主，使学生掌握科学探究的策略和方法，进而掌握相关的物理知识，使“过程与方法”目标得到落实。及时巩固知识，达到学以致用。课堂反馈课件展示练习学生思考、讨论回答学以致用，巩固知识总结 升 华通过对本章的学习你有哪些收获呢？请同学们从以下方面进行表述。在物理知识方面你有哪些收获？存在哪些疑惑？在物理方法的学习运用上你又有哪些收获？学生讨论交流及时总结在知识与学习方法上的收获，使知识内化形成学生的能力【附：版书设计】能：物体能够对外做功定义：物体由于运动而具有的能动能影响因素：质量、速度定义：物体由于被举高而具有的能机 械 能重力势能影响因素：质量、被举高度势能定义：物体由于发生弹性形变弹性势能 而具有的能影响因素：物体的弹性形变程度【教学反思】本节课始终贯彻了自主、合作、探究的教学理论，将多媒体与实验进行有机的整合，有效的引导学生理解教材。另外，我没有按课本的编排顺序进行教学，即：动能的概念探究动能的大小与什么因素有关应用重力势能的概念探究重力势能的大小与什么因素有关应用弹性势能的概念这一顺序进行讲