再别康桥课件人教.ppt

两个1928年,再度游历英国归来,林徽音订婚,（康桥情愫）,（徽音情愫）,康桥的灵性全在一条河上；我敢说,康河是世上最美的一条水! _徐志摩,康桥,我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩,呼应,康桥的景物：,画 境,与感情起伏的巧妙融合,1、挥手作别云彩图,2、河畔金柳倒影图,3、青草水底招摇图,4、榆阴浮藻清潭图,5、撑篙漫溯寻梦图,7、黄昏夏虫沉默图,8、招手惜别云彩图,眷恋难舍,欢喜和眷恋,更加欢喜和眷恋,对康桥的永久恋情,感情达到高潮,苍凉无奈、凄婉哀伤,难舍难分,建筑美,音乐美,绘画美,四行一节，错落排列， 字数相近，回环呼应。,节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、 水草、星辉、夏虫。,新诗三美,课堂小结,诗人就这么悄悄的走了，一心“想飞”的他，终于在蓝天中化作了一团永恒的火焰。他什么也没有留下，除了他那些前无古人，后无来者的诗。 诗人的一生就象他的一首云游：,那天你翩翩的在空际云游 自在，轻盈， 你根本不想停流 在天的那 方或地的那角 你的愉快是无阻拦的逍遥,历代离别名句,风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节,莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。,慷慨悲壮,洒脱豪迈,情深意长,返回,知识迁移,1、对这首诗的解说，不恰当的一项是（ ） A开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。 B第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 C第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想“在星辉斑斓里放歌”；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。,试一试,2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A这首诗像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，一唱三叹，余音袅袅。 B这首诗像一幅生动的画卷，一系列近乎完美的色彩变幻与意象组合形成流动的气韵，艳丽而又幽雅，飘逸中见静穆。 C这首诗具有完美的形式结构，每节诗四句，每个诗句基本上由三顿构成，匀称，和谐，于清新活泼中求整饬。 D这首诗极好地体现了新格律诗派独特的美学追求，但唯美主义也在一定程度上妨害了作品的思想内容的表达 。,试一试,试和徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉比较赏析。写一篇赏析文，不少于300字。,沙扬娜拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！,诗的伊始，以一个构思精巧的比喻，描摹了少女的娇羞之态。“低头的温柔”与“水莲花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥贴地重叠在一起，人耶？花耶？抑或花亦人，人亦花？我们已分辨不清了，但感到一股朦胧的美感透彻肺腑，象吸进了水仙花的香气一样。 接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓得化不开。“蜜甜的忧愁”当是全诗的诗眼，使用矛盾修辞法，不仅拉大了情感之间的张力，而且使其更趋于饱满。 “沙扬娜拉”是迄今为止对日语“再见”一词 最美丽的移译，既是杨柳依依的挥手作别，又仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在不言之中！,这诗是简单的，也是美丽的；其美丽也许正因为其简单。诗人仅以廖廖数语，便构建起一座审美的舞台，将司空见惯的人生戏剧搬演上去，让人们品味其中亘古不变的世道人情！这一份驾诗驭词的功力，即使在现代诗人中也是罕有其匹的。而隐在诗后面的态度则无疑是：既然岁月荏苒，光阴似箭，我们更应该以审美的态度，对待每一寸人生！,1、选出下列加点字读音完全正确的一组 （ ） A、舸（g) 罗绮(q) 凝神屏(bng)息 B、酵(xio) 青荇(xng) 挥斥方遒(qi) C、羁(j) 簇(z)新 栩(x)栩如生 D、壑(h) 憩（q）息 叽叽喳（ch）喳,2、徐志摩，现代著名诗人，他被认为 是 诗派的“盟主”。他的主要 诗集有 和 ，代表诗作有 。,A,新月,志摩的诗,猛虎集,再别康桥,3、阅读徐志摩再别康桥中的三、四、五节，回答下列问题。对诗句内容的解释，错误的一项是（ ） A、第三节写康河中的水草招摇，生动地写出了康桥对他的欢迎态度，而“甘心”二字又写出了他对康桥永久的恋情。 B、第四节中“那榆阴下的一潭”指拜伦潭，那里榆阴蔽日，非常清凉。此时的诗人浮想联翩，想到了过去在此读书的美好情意。 C、诗人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，与浮在潭面上的水藻相杂，沉淀在潭水的深处，幽幽的，醇 醇的，如梦一般。 D、第五节诗人面对美景又勾起了美好的回忆；当年自己曾“撑一支长篙”在河上泛舟；曾“在星辉斑斓里放歌”，何等的愉快！,D,4、对诗歌写作方法解释不恰当的一项是（ ） 、诗人把自己对母校的深情融进了悄然别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 、诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 、诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。 、全诗四行一节，诗行排列两两错落有致；每句字数基本为六、七字，于参差变化中见整齐，每节押一韵，逐节换韵，呈现出明显的旋律感。,C,5、对再别康桥分析不当的一项是（ ） 、诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出了诗人对康桥的永久恋情。 、诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。 、诗歌选择了“云彩”、“金柳”、“柔波”、“青荇”、“青草”、“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，营造出一种清新感。 、