口语交际《家乡的变化》教学设计

教案示例北京市海淀区中关村二小 董茂静教学目标：1有语气朗读水乡歌，激发学生热爱家乡的思想感情。2认字15个，写字8个。3初步认识问答句，并会朗读。4在学习过程中培养学生自主、合作、探究的能力。5在课堂教学中，渗透评价的意识。教学重点：1培养学生的学习能力。2在课堂教学中渗透评价意识。教学用具：课件、识字卡片。教学过程：一、谈话导入，激发学生兴趣。今天，老师和你们一起到水乡去旅游。（课件出示图片）看，你觉得水乡这个地方怎么样？下面，我们一起看看诗人笔下的水乡是什么样？（板书课题。）点评：直接切入主题，简洁利落。二、老师范读课文，学生评议。（主题图上出示课文，并配有音乐，引导学生尽快进入情境。）点评：美丽的图画，优美的音乐，学生一下子进入到“水乡”的情境之中。三、学生自读课文，扫清文字障碍。1自读课文，标出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。2小组合作读书，进一步订正字音。3指名分段读，学生听读、评议。点评：尊重学生的差异，用自己喜欢的方式识字，或拼读或问同学。以合作、探究的学习方式来解决文中的生字。四、指导朗读，加深学生对文章的理解。（一）指导问答句1观察这四段课文中共同的地方是什么？（课件出示问句。）2这句话该怎样读呢？3怎样回答呢？指四人问，四人答。（板书：水多、船多、桥多、歌多）（二）师指图：水乡的水多、船多、桥多、歌多，一幅多么美的图画呀！你能把水乡这种多而美的语气读出来吗？你喜欢哪部分就读哪部分。1大声练读。2指名读，评议。（师先做示范评议，引导学生从正面评议。）（三）指导朗读最后一段。（学生选择到此段时。）1出示句子。问：大船小船能装歌吗？这句话什么意思？是什么事让船夫们高兴得唱起歌来？你能把船夫们的快乐读出来吗？2指名读，评议。点评：尊重学生的感受，读自己喜欢的部分，感受语言文字的美，水乡的美。在指导朗读的时候发挥评价的激励作用，师生互动，生生互动。初步树立评价意识。（四）展示水乡图片，师生轮读，感受水乡的美 展示同时，老师伴随音乐进行说明：水乡的水是那么清澈；水乡的船是那么逍遥自在；水乡的桥是那么多姿多彩；而水乡人们的生活是那么幸福快乐。多么美的水乡啊！让我们用朗读把对水乡的喜爱表达出来吧。师生轮读。点评：画龙点睛，升华情感。真实的图片使学生如临其境，加深了对水乡的喜爱之情。同时，师生轮读，增加了读书的趣味性。在愉快中完成了“水乡之旅”。五、识字1在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。（课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。）2小组合作学习测读后剩余的生字。3汇报及指导：（1）抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的生字。出示在黑板上。（2）在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字上台讲解。（3）引导学生讲解后问：我的办法好吗？你有好办法告诉我吗？（4）重点指导：（课件）坐、座、飘、漂（5）指导书写边描边说笔顺，思考哪个字需要给大家提个醒？重点指导：（课件）南、北点评：尊重学生差异，测读出难点字，让学生自己当老师解决问题，体现了以学生为主体。六、延伸水乡的水多、桥多、船多、歌多，水乡的人满怀着对水乡的热爱唱着欢乐的歌过着新生活。那么，你曾留意过你的家乡吗？你的家乡什么多？点评：学习与生活相结合。引导学生留意自己的生活，认真的观察。通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。七、作业你想用什么形