七年级生物上册第三章第3节《常见的水产动物》说课稿

七年级(上册)生物第三章第三节常见的动物水产动物说课稿宜丰二中 胡彩云一、说教材地位和作用：水产动物主要以观察鱼类的外部形态特征，探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征，同时通过对虾、扇贝、乌贼等动物的实物和挂图的观察，引出脊椎动物和无脊椎动物的概念，这是本节的重点。本节学生所进行的探究活动是学生学习生物课以来的第一次探究活动，通过实践尝试，初步掌握探究的过程和步骤，为以后探究活动打下良好的基础。基于以上分析，我确立如下教学目标：（1）知识目标：通过探究，说出鲫鱼的外部形态特征和各种鳍的作用，理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。（2）能力目标：尝试、观察、实验、研究动物的基本方法，进行正确的探究活动。（3）情感目标：A、体验与人合作，实验交流及取得成果的情感。B、形成动物的形态结构，生理机能与其生活习性、生态环境相适应的基本生物的观点。C、建立爱护动物，热爱自然，保护环境的意识。所以本节课我采用的课型是探究式教学。接下来谈谈本节课的重点与难点：A、重点：探究鱼鳍的作用，同虾、扇贝、乌贼动物相比较，掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念。B、难点：探究鲫鱼各种鳍的作用以下是我的课前准备：A、布置学生到本县水产店参观调查，了解水产动物。B、分组采集捕捞鲫鱼活体标本（强调采集注意事项）C、在实验室准备玻璃缸，细线和木板条，供学生探究活动选用。下面我来说说教法和学法二、教法和学法1、说教法：根据水产动物这一节和同学们生活实际非常密切的特点，主要采用探究式教学模式进行教学，让学生具有明确的目标，养成主动参与、采集、实验、交流、探究动物生活习性的习惯，进一步培养学生热爱动物，热爱自然的热情，提高学生的实践能力和合作能力。2、说学法：在本节主要采用自主合作、探究的学习方式，通过自己动手，采集鲫鱼的活体实物标本，了解鱼的生活习性，分组合作完成观察各种鱼鳍的作用，学会正确的探究方法和步骤，逐步养成自主的学习习惯。3、说教学手段：通过采集、实验、探究、讨论，在实验室通过分组完成教学任务。在教学过程方面，我一共准备了五个步骤:三、说教学过程（一） 提出问题，导入新课（二）设计探究活动（三）讨论交流，归纳概念。（四） 联系实际，拓展应用。（五）布置作业。下面让我来具体叙述一下：（一） 提出问题，导入新课首先通过到水产店的调查，我们看到了鲜活的虾、蟹、鱼等，那么这些水生动物在水中是怎样运动怎样呼吸的,作为引言直接导入新课.（二）设计探究活动。1、找同学说出探究的六个步骤，为顺利进行探究做准备。2、演示、观察引入探究教师先将一条活鲫鱼放入玻璃缸中，找三名同学到前面观察鱼在游泳时各种鳍的动作和呼吸情况，说出观察的结果，讨论、评价。3、分小组进入实验探究，各小组把采集到的三条活鱼分别放入玻璃缸中，通过假设分别对两条鱼的各种鳍进行处理，观察运动状况，将其结果记录在实验报告单中（事先印发给学生模式如书中59页）教师巡回指导在此我想说的是：为突破重点与难点，我采用探究式教学，改演示实验为分组实验，改学生被动的接受学习为主动去探究，组织学生参与分析，通过质疑，探究，交流，总结，实现教学目标。4、各小组讨论、总结得出结论，选出一名代表说出探究结果，进行交流、讨论、评价。5、教师依据讨论结果及时给予肯定和鼓励。6、教师小结本次探究活动的结果。7、依据探究结果引出水产动物的概念，结合挂图和标本（扇贝、鲍鱼、大乌蛤、对虾、梭子蟹）引导学生自己总结鱼类的基本特征和脊椎动物、无脊椎动物的概念。（三）、联系实际怎样才能恢复和保护好水产资源呢?第一,建立健全环境保护的法规,重点治理污染源,防止水体污染,还水生动物一个优良的生活环境。第二,建立禁鱼和休渔制度,杜绝掠夺式的捕捞野生水产资源。第三，有计划地发展海水养殖和淡水养殖。（四）、拓展应用想一想池塘里养的鱼，有时成群地浮到水面，不断地向外探头张口。虾池里养的对虾和鱼缸里养的金鱼，有时也会出现这种现象。你能分析出其中的缘由吗？（五）、布置作业1、什么叫水产动物、脊椎动物、无脊椎动物？2、鱼类适应水中生活的特点有哪些？以上就是我全部的教学过程。在这节课中，我还会渗透学法指导，例如：在学生已初步了解观察方法的基础上，继续明白观察要有一定的观察目的，观察时伴随思考，如引导学生思考，在小组完成实验的过程中，引导学生明白善于与他人合作，从他人的身上学到优点，也是学习的重要方法。在技能训练中，让学生明白推理的方法也是学习生物学的重要方法之一。最后是我的板书：四、说课板书：外部形态： 胸鳍 转向鲫鱼 腹鳍 辅助 平衡作用 臀鳍 辅助 尾鳍 动力背鳍 平衡水产动物：是指生活在水中的对人类有一定经济价值的野生或养殖的动物。脊椎动物：凡体内有脊柱的动物。无脊椎动物：凡体内无脊柱的动物。结束语：各位评委、老师们，本节课我根据初一年级学生对生物知识的兴趣及其与生活实际的密切联系，采用探究式的教学方法，以“教师