七年级语文课堂教学设计

七年级语文课堂教学设计信丰县新田中学 陈小珍课题：第十二课济南的冬天【设计理念】学生是语文学习的主人，教师作为学生学习的引导者、合作者，要努力培养学生自主学习的意识和良好的习惯，要在语文学习中加强朗读，注意语言积累，感悟和运用，从中开发学生的创造潜能，促进其可持续性发展。在课堂教学中，指导学生的自主、合作、探究和综合性学习，最大限度地为学生创造环境，激发他们的参与意识，创新和探索能力，在课堂上真正做到“学”和“乐”的结合。【教学目标】1、整体感知课文，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征。2、从词语的应用、修辞的运用等方面领会情景交融的写作特点，体会课文优美的意境，及作者感情。3、拓展延伸，结合所学知识抒写心中对大自然、对生活美的感受。【难点、重点分析】1、作者是怎样抓住济南冬天“温晴“的特点，描绘出一幅幅济南特有的动人的冬景的？分析：作者抓住济南“温晴”的特点，从地理环境，人们的表情与幻想和对小山、小雪、绿水等几个角度来描写的。阳光下济南的全景图，秀美的雪景图和澄清温暖的水景图，描绘出了济南特有的动人的冬景。2、作者是怎样描述景物的主要特征，表达最鲜明的印象和感受的？分析：作者在描绘济南冬天的具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发自己对济南无比热爱的内心感受。【教学方法设计】为给学生创造一个自由、宽松的学习空间，给学生创造一个张扬个性的环境，给学生创造一个展现想象的课堂，在课堂教学中采用学生分组讨论、教师点拨相结合的教学方法，让学生在主动积极的思维和情感的活动中，显露自己听、说、读、写的才能，提高自身的综合能力。【教学过程设计】（一）导入课文，介绍作者。1、说到冬，同学们能想到那些与冬有关的诗句？（同学各抒己见，注重知识的积累）教师出示推荐的诗句：大雪压青松，青松挺且直。陈 毅孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元忽如一夜春分来，千树万树梨花开。岑 参梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卢梅坡这些诗句都展现出了“冬”的魅力，自然界中美的事物无时不有，无处不在。老舍笔下的冬天也同样有其可爱之处，今天我们一同走进他的济南的冬天，2、谁能说说作者老舍的情况？（由学生介绍作者）老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代著名的小说家，戏剧家。代表作有小说骆驼祥子，剧作茶馆等。（二）整体把握课文。1、欣赏朗读（播放录音）要求：学生作圈点勾划，必要的批注。2、质疑探究（学生思考，并分组交流）（1）济南的冬天有什么特点？谁能用三个词语来概括这一特点？（无风、晌晴、温晴）（2）作者写到北平，伦敦，热带，又是为了什么？（写风与北平比；写日光与伦敦比；写日光的强度与热带地方比。通过三个比较说明“济南真算是个宝地”）（3）作者描写了济南冬天的那些景物？各具什么特点？（阳光朗照下济南的山：可爱；小雪点染下济南的山：秀气；澄清温暖济南的水：绿，温暖。）分析：写山的特点，先写山的色彩。从山上、山尖、山坡一直写到山腰，一步步地细看，一笔笔精心描绘。山是白的，“树上顶着一儿白花”；山是银白的，“给蓝天镶上一道银白”；山是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”。再写山的情态，“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射再山腰上，那点薄雾好像忽然害了羞那些小山太秀气了！”这山之色彩，山之情态，这不让我们感受它的可爱，它的秀气，它的内在美吗？写水的特点，作者抓住一个“绿”字，写出了自己对济南冬水的感受，概括水的鲜明形象，作者描绘绿萍的绿，水藻的绿，水面柳影的绿，这其实都是写水的绿，写济南冬天里绿的精神，绿的生命。作者又写“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的”，这是作者把水艺术化了，感情化了；最后写“这块水晶里像地毯上的小团花的小灰色树影”，勾勒出一幅完整的济南冬景图，写出了这座有泉城之称的济南的特色。【随着教学活动的层层深入，教师板书】温暖 （宝地） 对比山 阳光朗照下 可爱小雪点染下 秀气水 绿、温暖小结：本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一副副济南特有的、动人的冬景图。（三）理清文章脉络。在整体感知课文后，学生思考问题：1、本篇课文采用了怎样的描写顺序？（指导学生讨论交流）分析：采用的是景物的排写顺序。首先写天，表现济南冬天的温暖；其次写地，表现济南冬天的舒适；接着写山色，以表现济南冬天的秀气；最后写水光，以表现济南冬天里孕含着的春色，并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。2、根据课文所描写的景物，谁能为课文划分段落层次？（）分析：从全文来看，写了三个方面的内容：（1）济南的天气；（2）济南的山色；（3）济南冬天的水光。文章第1自然段和第5自然段分别写“天气”和“水色”，中间三个自然段都是写“山色”的。（四）激疑质疑，品味语言。1、学生讨论交流：本文是一篇写景抒情的散文，请找出你感受最深的句子，体会作者的感情。2、教师作点拨。（1）直接抒发作者赞美之情的句子。如：开头“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚从伦敦回来的人”，“自然，在热带的地方”，通过三个地区和济南的天气对比，得出“济南真算是个宝地”，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。（2）创造意境，以情动人的句子。“请闭上眼睛想：一个这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀。”“这是张水墨画。”等，在优美的意境中，流露出作者赞美的真情。（3）用虚实结合的方法，给读者以想像的余地，抒发作者热爱之情的句子。“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。”“给山们穿上了一件带水纹的花衣。”等等，这种虚实结合的手法，不但写出了景物的外形，而且十分传神；不仅十分传神，而且饱含着作者热爱祖国河山，积极向上的思想感情。【板书】： 景无限生机， 孕育着无穷春意 情深深地喜爱，由衷地赞美小结：文章在描写济南的冬景时，寓情于景，景中含情，处处流露出作者的赞美之情，让我们带着和作者一样挚爱的深情，再一次品读课文。（五）问题探究，总结写法。1、作者在具体描写景物时，有哪些可以供我们借鉴的？（1）文章布局谋篇层次井然。首段写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受，通过三个对比，写出了济南冬天无风，无重雾，无毒日的特点，突出了它的“温晴”，赞誉它是个“宝地”；接着过渡到对济南冬天山水的描写，作者通过绘山景，描水色，寓情于景，既表现出了济南冬天山水之美，又流露出自己对祖国河山真挚的爱。最后，以简明有力，含义丰富的一句结束，全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密自然。（2）文章运用了生动贴切的比喻和拟人。文章中比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。如：把济南比作“小摇篮”，把小村庄的雪景比作“小水墨画”等等比喻都是恰到好处的；拟人句个性化明显，如把济南南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，“它们安静不动地低声说：”等等，无不表现出济南冬天的无限生机和冬天孕育着春意。（3）寓景于情，情景交融。如上述“品味语言中“所述。（4）用词生动、准确。在词语选用方面，生动准确，十分讲究。如：老城是“全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“晒”、“睡”、“醒”三个动词准确地勾画出济南温情的气候特征。（六）扩展延伸。“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”，四季景色，美不胜收，可见生活中并不缺少美，关键是缺少发现美的眼睛，如果你发现了美，感受到了大自然的美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最喜爱的方式把它表达出来吧。（学生自由抒写，朗读交流）【教学反思】在进行完课程之后，教学取得了良好的效果，平时看似文静的学生在课堂上如同换了一个人，平日看似学习成绩不好的学生也具有超出你想象的才能，精彩之处主要有二：一是学生精彩的朗读。课堂上入情入景的朗读把学生带入了“冬天的济南”；二是学生精彩的发言。在整个教学过程中，学生普遍感到有话可说，教师紧扣课文内容进行针对性的引导，把学生的话匣子打开了，学生出色的发言，使课堂气氛出现了高潮，较全面地展示了学生自身良好的素质。当然，在教学中，也发现了一些不足，由于农村学生思维活动空间狭窄，使学生学到