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文档简介

小学生主动提问能力的培养,丹阳市实验小学 刘红专,基于先学后教的思考,对于数学教学来说，提问就显得尤为重要。,能激活学生学习的内需力和内驱力,有益于教学重难点的突出与突破,能有效实现师生间的互动交流,能极大地锻炼学生的创新思维,想提问 能提问,提问的发展阶段,会提问,常提问,教学策略,策略一：激发内部动机让学生想提问,提问愿望是孩子的一种认知需要，是孩子提问中最现实、最活跃的因素,预习产生疑问想提问,鼓励体验成功肯提问,情境激发疑问要提问,老师的引导,问题本身的情境,时空互动讨论互相问,培养发散思维，使问题有广度,策略二：启迪思维方式让学生能提问,教会各种联想，使提问有活度,培养创造想象，使提问有高度,加强变式训练，使提问有深度,策略三：培养提问技能让学生学会提问,培养反思技能在反思中提问,培养观察技能在观察中提问,培养比较技能在比较中提问,培养操作技能在动手中提问,教会多种技巧在运用中提问,优化人际环境,策略四：优化提问环境让学生常提问,优化思维环境,优化心理环境,自卑心理、恐惧心理、对立心理、从众心理,肯定、鼓励,好问,敢于怀疑,否定权威,敢于提出
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