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文档简介

智慧、情感与实干构建新型班主任的“铁三角”,高唐二中 李琳琳,爱心、耐心、热情、信念 关于“情感、实干”的话题，我们一直在继续- 培训中，最大的收获是关于“智慧”的启迪。,我们的困惑： 为什么我们的付出学生不领情？,智慧一：人的气质类型 胆汁质、多血质、抑郁质、粘液质 不同的人气质类型不同，则思维方式、理解角度、行为习惯都有一定的倾向。 我们同样的教育施加在不同的孩子身上，可能会有迥然不同的效果。,胆汁质性格暴躁，豪爽，老师千万不要当面和胆汁质的孩子PK，教育上不要多讲大道理 多血质活泼好动，浅尝辄止，眼高手低，学习上要多给压力，教育上让他们“当官”，安排事情给他们做 粘液质、抑郁质的孩子内心敏感反应较慢，要给他们减压，多布置整理性的学习任务，主动走近他们，给予持久的关注。,智慧二：青少年积极发展说 缺陷型学说青少年是有缺陷的，青少年期也是问题的多发期。既然认定青少年都是有缺陷的，那教育的工作就是严密预防和修复青少年所可能发生的错误。 优势型学说即青少年积极发展学说。强调青少年本身蕴藏着发展的潜力，认为应把青少年认定为一种资源来进行培育，而不是作为问题去管理。,缺陷型学说,关注学生问题,教师大动肝火、恨铁不成钢,缺陷型学说,关注学生问题,没有问题就是健康和优秀吗？,教师大动肝火、恨铁不成钢,缺陷型学说,关注学生问题,没有问题就是健康和优秀吗？,优势型学说,教师大动肝火、恨铁不成钢,挖掘学生潜力,心平气和，寻找解决问题的办法,再说青春期的叛逆 孩子的叛逆，也是一种成长所必须经历的阶段。 如果引导教育还没有效果，那我们就需要慢慢等待，等待孩子的成长，等待他对我们的理解。,智慧三：艾利斯的ABC理论 A指引发事件 B指信念 C指持有信念对事件所造成的认知情绪与行为的结果。 结论：事件本身并不能导致不良情绪，关键是不良信念。,在我们的头脑里，有没有存在这些不正确、不合理的认知？ 我必须有才能帮助每一位学生。 我应该得到领导的赞赏和表扬。 我对某个学生费尽了心血，他就该对我心存感激。 我对所有的学生付出了真心，学生就应该都说我好。 （某位学生又做了一件错事）这个学生算完了。,为什么我们常常感觉“职业倦怠”？ 这种倦怠其实来源于内心的一种挫败感，我们又为什么经常产生挫败感？ 仅仅是客观环境让我们不快乐吗？ 其实，我们头脑中这种绝对化的信念也是导致我们不幸福的重要因素。,对工作发自内心的热爱 享受工作中带来的乐趣 感动于生活中点点滴滴 欣喜在学生的丁点成长,做个名师很简单：只要爱学生，并且还有知识 专家们对我们的成长给出的建议，就是要：
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